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Subject: search.filters.subject.生活

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    國內有關資優兒童生活適應之研究摘要
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-05-??) 黃德祥
    本文是國內有關資優兒童生活適應的五篇研究摘要，分別為黃瑞煥的「 才賦優異兒童自我觀念與情緒穩定性之研究」、陳照雄的「台北市國小資優 班與普通班學生自我觀念之分析研究」、趙海藍的「台北市國小資賦優異兒 童自我概念與焦慮之研究」、吳武典的「資賦優異兒童的智力與焦慮之評量 研究」及郭為藩的「資賦優異兒童生活適應（自我觀念）之評鑑」等。分別列舉各研究的受試、測量工具及研究結果。文末，作者再舉出郭為藩的三項 研究，其對資優兒童教育實驗工作有著重大意義。
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    啟智班生活輔導員之定位
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-09-??) 鄭玉疊
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    從國小啟智班的生活核心課程設計談智能不足兒童基本職業能力的培養
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1984-12-??) 鄭玉疊
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    談資優學生的生活適應
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-09-??) 胡金枝
    資優生是國家未來的人力金礦，若能給予適切的栽培，不啻為日後一大資源，所 以引導他們做好生活適應是刻不容緩的。尤其在班上適應不良的同學，其身心發展、 學業成績及品行操守都將直接的或間接的受到影響。在本文中，作者為一任教於分散 式資優班的老師，眼見班上少數學生因個人的表現優異乃致驕傲自大，眼中無人；或 因表現低成就而畏縮。為使這些學生能有正常的心理發展，因此乃選用結構性的小型 團體輔導，活動過程包括參與、轉換、工作及結束四個階段，針對所欲輔導學生之特 性訂定輔導目標，同時在每個階段中各設計兩個活動，藉以由活動中激勵人際關係不良的兒童，改善不良的態度和行為，結果，小團體輔導消除了兒童的驕傲自大及畏 縮。
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    從幾個觀點談資優學生的自我概念與生活適應
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-09-??) 郭靜姿
    本文中，作者提出五個影響資優生自我概念及生活適應的因素，期有助於資優學 生人格發展的輔導：(一)社會相較論與資優學生自我概念的發展－強調社會環境對於 自我概念形成的影響。(二)同儕關係對資優學生生活適應的影響－兒童的自我概念是 由無數個自我影像所組成，同儕關係在兒童自我概念的發展上扮演極重要的角色。 (三)教師與家長的角色對資優學生心理發展的影響－資優兒童與他們父母、師長及重 要有關人物之間的關係直接影響他們自我概念的發展與對環境的適應。(四)成就與自 我概念及生活適應－資優生成就的高低會導致學生自我概念的積極、消極與否，也會 使其生活適應力產生某種程度之困擾。(五)智力與生活適應－推孟的研究發現智力太 高的孩子易與他人孤離而產生生活適應不良。
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    國內有關資優兒童生活適應之研究摘要
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-05-??) 黃德祥
    本文是國內有關資優兒童生活適應的五篇研究摘要，分別為黃瑞煥的「 才賦優異兒童自我觀念與情緒穩定性之研究」、陳照雄的「台北市國小資優 班與普通班學生自我觀念之分析研究」、趙海藍的「台北市國小資賦優異兒 童自我概念與焦慮之研究」、吳武典的「資賦優異兒童的智力與焦慮之評量 研究」及郭為藩的「資賦優異兒童生活適應（自我觀念）之評鑑」等。分別列舉各研究的受試、測量工具及研究結果。文末，作者再舉出郭為藩的三項 研究，其對資優兒童教育實驗工作有著重大意義。