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Subject: search.filters.subject.環境

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    無障礙的學習環境
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-03-??) 許天威
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    為「無障礙建築環境設計」呼籲
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1987-12-??) 李政隆
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    無障礙的交通環境
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-03-??) 藍武王
    無障礙的交通最壞乃一完善的交通系統興建築環境，能夠滿足各類運輸障礙者之特性與需要，提供合適的交通設施與運輸方式，使任何人皆能選擇最適合自己之運輸方式，方便地在活環境中作水平與垂直的移動。本文主要探討無障礙交通環境之基本理念與其規劃原則，介紹國外推展無障礙交通之經驗，並檢討國內有關無障礙交通存在之課題，研擬改善對策與未來應努力方向。
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    聽覺障礙兒童之聽能訓練(1)
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1993-12-??) 蘇芳柳
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    無障礙的社區環境
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-03-??) 徐震
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    提供環境與資源
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1986-05-??) 張渝役
    作者以愛迪生的學習過程為例，指出提供學生學習環境和資優的重要性。他認為「環境」是學生可以直接接觸的各層面，「資源」是學生的人力資源或物質資源。另外，他又提到美國的電腦營、向上研習會和藝術班等皆是提供學生環境和資源而效果極佳的活動。因此，他認為就國內目前情況而言，可進行的措施為：(一)發掘各種資優人才。(二)利用寒、暑假進行有意義的課程活動，以培育人才。(三)早日通過跳班 或跳級的法令。(四)強調提供環境與師資，物質資源的重要性。總之，環境和資源是 造就資優生的兩大要素。
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    影響創造力的環境因素
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-03-??) 詹秀美
    本文就各種影響創造力的環境因素著眼，探討家庭環境、教育環境、工作環境及社會文化環境中各種可能促成或阻礙創造力發展的因素，再從中探求啟發創造力之環 境所應具備的條件。影響創造力之環境因素為：1.家庭環境--包括出生序、家庭、社經地位、父母人 格特質、父母管教方式及家庭氣氛；2.教育環境--包括同儕影響、教師特質、教學方 式及開放性的體系；3.工作環境--包括工作性質、組織氣氛及機構制度；4.社會文化 環境。啟發創造力的理想環境可以從心理環境和物理環境兩方面著手，並期待我們社會 朝向精神文明現代化、多元化，使創意處處展現，帶動國家進步。
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    系統開發因教材施教的環境？也談資優教育的模式
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1998-12-??) 高民
    本文分析了學校、家庭及社區中資優教育的一些焦點問題，提出不應採用因噎廢食的態度對待資優教育，資優教育的源泉是因材施教，學校、家庭及社區是因材施教 的三大主要環境。樹立全面發展、突出個性的目的，採用動靜結合的運轉機制，將學校、家庭及社區整合成因材施教的大環境，是建立資優教育模式的一條重要思 路。