特殊教育中心
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Item 國小藝術才能班面臨之問題與展望(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2017-09-??) 潘慧玲; Hui- Ling Pan民國98 年修正公布特殊教育法，其中「藝術才能」修改為「藝術才能資賦優異」，強調指出有關國民教育階段學校資優教育之實施方式將採分散式資源班、巡迴輔導班或特殊教育方案，即不採集中式成班模式辦理。因此，國中小集中式藝術才能班無法符合特教法對資優教育的規範，自此成為一種具「特殊需求但卻不是特殊教育之對象」的班級。在無確實定位的情形下，美術專任教師無法正確掌握應有的課程哲學理念以設計適性課程，但藝術才能班需朝多元化、彈性化與優質之方向轉型以謀發展，因此，許多「資優班時期」延續的問題以及新局勢所產生的問題亟待解決。本文首先簡述國小藝術才能美術班的發展歷程，接著以藝術才能班專任教師角度及多年實際教學經驗，敘述所觀察到的問題，最後從專任教師立場提出改進的方法與建議。Item 普通班學生對資源教室態度之研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-12-??) 張世惠Item 普通班師生對智障兒童態度研究之回顧(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1993-09-??) 杞昭安Item 如何應用社會化教學原則輔導普通班級中的視障學生(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-06-??) 邱明達Item 國中智能不足學生在普通班及在特殊班語文數學二科學習效果之比較研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1982-11-??) 林煌卿; 王秀如Item 國小普通班教師對聽障教育的認識與態度研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1988-12-??) 李真賢; 邱英秋; 蔡美良; 蔡鈞洗; 林思雄Item 如何幫助就讀於普通班的智能不足兒童(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-09-??) 林福雄Item 普通班裡的資優教育之二(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2010-12-??) 蔣明珊本文作者從家長的角色出發，分享參與普通教育的經驗並結合上一篇研究經驗提出未來想嘗試參與的方向來探討結合理論與實務以讓資優教育融入普通教育的作法與策略。Item 普通班裡的資優教育之一(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2010-06-??) 蔣明珊本文旨在透過作者的研究經驗探討於融合教育的趨勢下，資優教育融入普通教育的可能策略與相關作法。作者結合理論與實務，並根據自身參與普通教育與資優教育的經驗，提出多層次教學、合作學習、獨立研究指導及在特定學科中融入資優教學模式等四種在普通班裡進行資優教育的融合策略與方式。