特殊教育中心
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Item 視障學生的職業訓練與就業安置(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1994-06-??) 郭譽玫Item 情緒障礙學生的特殊教育(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1999-06-??) 洪儷瑜譯; 蔡淑妃記錄; Kauffman,J.Kauffman提供美國對情緒障礙學生特殊教育的作法供大家參考，並釐清情緒障礙的定義，更進一步從歷史演進的觀點指出有效的情緒障礙教學是高度結構化，且根據社會學習理論或行為學派所發展出來的教學方法，最後則談到美國情緒及行為異常者教育的原理、鑑定、安置的型態與目的。Item 聽覺障礙學生的教育安置(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1987-06-??) 黃瑞珍Item 智能不足學生之鑑定與安置需慎重為之(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1993-12-??) 李慶良Item 臺北市國民中學身心障礙學生升高中職鑑定及安置工作現況(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1999-03-??) 蔡瑞美台北市八十七學年度國民中學身心障礙學生升學高中職鑑定及安置辦法，為台北市、縣公私立國民中學畢業，且未逾高中、職入學年齡之身心障礙學生，分別設置五個工作小組，辦理各類組學生鑑定、安置及輔導事宜。本文就各組準備階段，報名作業、鑑定及安置作業協調作一說明，並提出工作檢討及建議，作為未來辦理鑑定及安置工作的參考。Item 國中啟智班學生的職業安置(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1992-09-??) 鈕文英Item 為推展智能不足者職業訓練與就業安置之建言(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1993-03-??) 馮丹白Item 資優學生鑑定與安置問題之檢討與改進芻議(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1996-09-??) 林幸台資優學生的安置是落實鑑定結果、具體實踐資優教育功效的一項重要課題，本文就鑑定制度與鑑定方法以及資優學生之安置問題加以探討，並提出因應策略，以為落實資優教育依據。題綱如下：(一)改進鑑定制度落實資優教育的成效；(二)選擇適切鑑定方法發揮鑑定的功能；(三)妥善處理鑑定結果提供適切的安置措施。 (轉錄自國立臺灣師範大學教育論文摘要第20輯)