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Has files: NoSubject: search.filters.subject.Creativity

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    Csikszentmihalyi創造力理論在資優教育之應用
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2007-06-??) 郭奕龍; 鄒小蘭; 丁怡
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    創意問題解決認知層面之研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2009-03-??) 陳智修
    本文旨在對創意問題解決認知層面有更近一步的探究與了解。首先，分析三個相關理論模式，並析離出「問題表徵」、「類比思考」與「自我調節」三項在創意問題 解決中的重要認知歷程。其次，再分別對上述歷程之運作階段及其影響因素進行探究。最後，綜整上述探究發現，提出一個更為詳盡的創意問題解決假設模式。
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    韓國世界創造力博覽會競賽經驗分享
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-09-??) 游健弘
    筆者與學生參與今年韓國世界創造力博覽會競賽獲得國小組首獎(grand prize)教師組銀牌(silver prize)的佳績。希望藉由經驗的分享，提供未來參與競賽的師生參考。在國際競賽的舞台上，為國爭光，也讓國際看到我國在創造力教育上的成果。
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    神經科學的發展與創造力教育
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2009-06-??) 高博詮
    本文從神經科學的觀點來探討創造力教育。首先，介紹神經科學領域的發展；其次，說明近年來神經科學研究的重要發現，指出其與創造力發展的關係，這些觀點包 括：1.創造力涉及左右半腦的活動；2.自由聯想促進創造力的表現；3.創造力關連不同的歷程活動；4.創造力發展繫於大腦的可塑性；5.創造力與情緒因 素密切相關；最後，總結相關的討論並期待此方面的探討可以促進學校重新審視其在課程、教學、輔導、學習等活動的規劃與設計，有效提昇學生創造力的表現。
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    「創意」來自於「行動力」記參加2006年韓國W.C.F.競賽後心得感想
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-09-??) 王素靜
    本文內容乃在描述西元2006.11.03至2006.11.05，本人率領台北市松山區敦化國小六年及四位資優班學生及四位家長，前往韓國大田市參加 「2006年世界創意競賽博覽會」(WCF)的參賽過程及省思與建議。「凡走過必留下痕跡」，一直是個人的教育哲學觀，此次千里迢迢到韓國大田市參加WCF，更體驗到「創意來自行動力」，有好想法必須去實施，如此才叫做 「DREAM IT, MAKE IT！」，「藉他山之石，以攻己之錯」更是我帶學生去參加WCF的主因，學生在去之前做了充足的準備，在參加競賽的過程中，盡了他們的全心全力，參賽回來 後，讓他們整理參加過程及心得感想，從此次參賽過程，學生國際觀與見識增廣不少，同時他們的創意潛能無形中也被激發了，可見學生的「創意熱能」是可以藉許 多環境的安排來激勵他們產出的。