特殊教育中心
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Item 發展遲緩幼兒之家長的親職教育(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2002-03-??) 蔡淑桂發展遲緩幼兒的早期療育中，親職教育的實施是最重要、最迫切也是最有效的，可協助幼兒的成長，因為父母比專業人員陪伴接子個體時間長，所以影響力也很大。親職教育理念之演進，促進親職教育的推行而增進家長的教養知能，反應於其對幼兒各方面能力的增長。 提出親職教育的功能和國外之研究成效：1.Williamson 在澳大利亞進行之質的實驗研究，設計「父母為孩子教師」的親職教育計畫Parents as Teachers of Children Program），簡稱PATCH。2.Cheney，Manning 及Upham在英國新罕布夏郡（New Hampshire）實施學校與社區中，情緒和行為障礙的孩子改進計畫中的親職教育方案。3.美國Orlans，Mertens，Lehrer及 Olson對聽障或聽力困難幼童的父母支持服務之研究。三研究結果均指出發展遲緩幼兒之家長，參加親職教育方案的參與率越高，對發展遲緩幼兒之療育效果也越高。Item 特教教師在早期療育中扮演的角色(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1998-03-??) 曹玲玲Item 德國早期療育服務體系之概述(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2009-12-??) 柯秋雪Item 聽力損失者在台灣之醫療概況與資源(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2003-06-??) 陳小娟本文的主旨是將佔全國人民0.312%的聽力損失者在本國的就醫現況與資源做簡要介紹。聽力損失者可依身心障礙者作業辦法申請身心障礙手冊，領有手冊者可依全民健康保險法獲得不同額度之健康保險費補助，並且在聽力檢查與後天聽力損失之語言治療方面也可得到給付。而輔助器具（助聽器、人工電子耳、傳真機、火警閃光警示器、FM系統等）也都依各縣市政府之財源就低收入戶、非低收入戶與一般戶而有不等額度之補助。新生兒聽力篩檢最早是台北馬偕醫院1998年11 月開始實施，目前已有10個以上的醫院採行。全國的23個早期療育通報及轉介中心執行多種早療工作（通報、轉介、個案理、諮詢、評量、訓練等），在學校就學之學童可得到專業團隊之特殊服務。內政部所執行的噪音作勞工聽力值監測之作業，除了免費檢測勞工之聽力，而且也進行聽力保護計劃：報告中也提到相關之醫療諮詢、學會與社開組織。Item 家庭中心式科技輔具服務策略(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2000-12-??) 花敬凱; 廖詩卉本文在探討家庭中心式科技輔異服務在早期療育上前應用，以及提供身心障礙兒童輔具服務可能面臨的問題，例如經費補助短促、專業人員訓練不足與輔具廢用預防之道。作者並提供相關專業人員增進身心障礙兒童家長參與科技輔具服務方案設計的策略。