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Item 以聲音刺激道恩氏症兒童思考能力之研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-03-??) 林麗華譯; Gina KolataItem 批判思考的自我訓練(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1986-12-??) 陳龍安創造思考與批判思考是兩種截然不同方面的思考。前者係指沒有固定的思考方 向，強調自由聯繫，希望在不受現有知識的束縛下，產生大量的觀念。而批判思考則 指為解決某一問題，有固定思考方向，根據某些價值標準，從眾多意見或方法中，判 斷並作適當的抉擇。事實上，在解決某一問題時，創造思考可產生許多解決方案或構想，而批判思考 則可就這些未確定的構想，根據某些標準選擇最好的方案，以便付諸實施解決問題。 因此二者皆是培養解決問題能力所不能或缺之重要因素。本文作者乃於上期﹝２０期﹞專文介紹「創造思考的自我訓練」，故本文乃就批 判思考的範圍，從Ｂｌｏｏｍ所揭示之高層次認知目標：分析、綜合、評鑑等三方 面，提供批判思考自我訓練的方法，以供大家參考。Item 社會性主動思考方案之教法(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) Bell Wallace; Harvey Adams「社會性主動思考」方案不同於傳統的思考教學方案，它統合了兒童、教師、課 程三方面。ＴＡＳＣ主動思考模式結合了基本思考技巧與有效思考工具，成為一有效的問題解決模式。文中提ＴＡＳＣ模式的教法，重視讓兒童實際去思考，讓兒童口述 原因並分析自己的思考過程，了解自己如何思考。另外，亦常用歸納法，與學生討論 為什麼所選擇的答案是正確的。從師生互動的過程中，使學生得以理解他人的角度與觀念，廣博其胸襟。文中並介紹了一些「有效的思考工具」，諸如：腦力激盪、探索所有的因素．．等。（本文為七十九年暑假系列資優教育研討會講稿紀錄）Item 創造性思考教學(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-11-??) 連寬寬創造力是人類最珍貴的寶藏，所以啟發學生的創造思考是教學中重要的 一環。創造性思考教學時，作者認為老師應有基本素養，老師的態度、情境 的安排、課程的內涵及客觀的評鑑更是老師應特別留意的。學生本身亦應具 備某些基本條件。阻礙創造力發展的因素有教育、感情、文化及認識方面等 因素。本文並列舉四個教學實例分別是以啟發獨創性、流暢性、變通性、精 密性為教學目的。Item 思考技巧教學的運用與推廣(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1988-06-??) 詹秀美思考技巧教學已為教師重視‚ 將這些模式運用在所有學生身上‚ 而不再侷限於資優學生。目前大家體認到思考技巧的教學應是學校教學方案中的重點之一‚ 卻一直未充份發展。本文就思考技巧教學分三部份討論: 一. 思考技巧教學的障礙: 包括 (1)教師之間對於該採何種思考技巧之教學‚ 意見不一。 (2)技巧的成份缺乏明確的界定 (3)教學無法達到協助學生應 用技巧的效果 (4)意圖在短時間內教授過多的技巧 (5)對於學生的評量不 適當。 二. 思考技巧教學的實施策略: 普遍應用TV模式 -衍思各種可行途徑 -做判斷 -擬定實行的計畫 -預測因果關係 -溝通情意 三. 對教師的建議: 1.熟悉一般課程各單元的主題與技巧 2.把重點放在教師 能理解與用的技巧或教材上 3.分年級舉行15-20分鐘的研討會‚ 讓教師 分享經驗與心得。Item 基本思考技巧與有效性思考方式介紹(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) Bell Wallace; Harvey Adams社會性主動思考的層次包含(一)延伸思考；(二)問題解決而社會性主動思考的基 本技巧則包括：1.知識；2.態度和動機；3.後設認知；4.技巧和處理四項。而在社會 性主動思考技能及有效思考工具以解決問題為目的，此問題解決模式的內涵為下列八 項：(一)蒐集、分析、組織；(二)鑑定；(三)生產；(四)決定；(五)執行；(六)評 鑑；(七)溝通；(八)從經驗中學習。（本文為七十九年暑假系列資優教育研討會講稿 紀錄）Item 創造思考的概念(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1989-06-??) 李德高本文中作者介紹有關創造力研究和測驗創造思考的常用工具－羅夏克墨漬測驗和圖書補充測驗，並提出相關研究資料對創造力的界說及其人格特質，以及研究方法。文中深入淺出地說明其有創造思考者和一般人的差異，並強調具有創造力者對人類幸福的助益。從實例和圖表的分析可以得知創造思考的重要性。創造是一個人對世 界挑戰性的事有能力去擔負，對成功的目標抱有信心，對許多疑問會試圖去找出答案 來，設法去達到一般人所不能達到的目標，去表達一般人所不能表達的意念。有效地運用個人的心智是創造思考和智力高的個體所共有的條件，也是人們其同的期盼，期盼自己的成就能造福人類。Item 創造思考的自我訓練(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1986-09-??) 陳龍安創造思考能力的培養可以透過各種不同的方式，其中自我訓練是一種頗為簡捷又 有效的途徑。所謂「自我訓練」就是搜集或設計一套啟發創造思考的作業或活動，讓學生根據說明，自己從事創造思考的練習，以增進其創造思考能力的訓練方式。創造思考能力一般來說，具有下列的特徵。在認知方面有：﹝１﹞流﹝２﹞變通 ﹝３﹞獨創﹝４﹞精密。在情意方面有：﹝１﹞冒險性﹝２﹞挑戰性﹝３﹞好奇心 ﹝４﹞想像力。本文之自我訓練教材，即根據前述特徵加以設計。Item 「社會性主動思考」方案之教育目標與理論基礎(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1990-09-??) Bell Wallace; Harvey Adams大家好，今天很高興來此地跟大家見面，向大家介紹我們在南非的工作概況，以及「社會性主動思考」方案之教育目標與理論基礎...