特殊教育中心

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Author: search.filters.author.Verna, Marilyn AnnSubject: search.filters.subject.資優教育

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    台灣與美國資優教育方案的比較
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-06-??) 吳碧君; Miranda, Kathleen; Verna, Marilyn Ann
    本文就台灣與美國的資優教育計畫加以比較；除從制度沿革加以對照外，也從參與資優教育的教師的觀點加以比較。本文訪問的兩國的資優班教師，並將教師對其計畫的檢討對照於論文中。參與本研究的教師，包括21位台灣小學教師，以及53位紐約都會區的小學教師；本研究的主旨，在探討兩國相關計畫的結構和優缺點、 評鑑教育績效的法規、資優學生的態度及其讀書習慣、資優方案的教師、以及教師如何針對特殊學生準備教學。
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    美國中小學資優教育方案
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-06-??) 程國選; Verna, Marilyn Ann
    研究者訪問了86所學校(49所小學和37所中學)的特殊才能和資優教育方案的行政人員、教師與學生；研究的問題包括：中小學資優教育方案(TGA)的相 性與差異性、方案的優缺點、學生的能力特徵和評鑑的過程。從訪談資料中抽出六個主題，這些主題描述學生的競爭特質、教師的限制與方案的流向等。
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    美國資優教育方案的選擇
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1999-06-??) 陳秀慧; Verna, Marilyn Ann
    本研究係對分散式方案(抽離式)與集中式方案(自足式特教班)做比較研究。對象是紐約大都會地區的57所學校；其中39所採方散式方案，18所採集中式方 案。研究結果顯示：採分散式的行政人員的推行和監控督導，都比集中式的仔細且嚴謹。分散式方案具備更完備的設備和更專業化的教學，教師受過基礎訓練，也參 加在職訓練，平時閱讀有關資優教育的刊物與書籍。在分散式方案的行政機構中，設有篩選委員會，能系統化地甄選資優生。