特殊教育中心

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/176

Browse

Author: search.filters.author.黃柏華

Search Results

Now showing 1 - 5 of 5
  • No Thumbnail Available
    Item
    高中職階段身心障礙學生全校性轉銜方案的設計原則
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-12-??) 黃柏華; Po-Hua Huang
    成功的轉銜服務應將學校視為整體性的服務規劃單位，統整家庭、教育與社會資源，為身心障礙學生規畫一系列統整的活動，經由專業團隊合作的方式，將轉銜服務的要素融入學生個別化教育計畫的擬訂與執行。本文參照轉銜服務的要素，依據學生所處的情境與需求，提出高中職教育階段全校性轉銜方案的重點：1.人員組織與任務；2.工作重點與實施流程；3.課程設計與規劃；4.合作系統的建立與連結。透過具體的方案規畫一系列以成果導向的轉銜服務方案，達到符合身心障礙學生個別需求的轉銜教育目標。
  • No Thumbnail Available
    Item
    轉介前介入於特殊教育中的角色探析
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2005-06-??) 黃柏華; 梁怡萱
    本文旨在介紹美國教育於轉介前入的歷史背景演變和四種主要模式，從文獻中探討國外轉介前介入的興起和實行的模式與成效，再從國外的經驗中反思國內對於轉介前介入的現況和未來展望。
  • No Thumbnail Available
    Item
    高中職資源服務的現況與運作模式
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-09-??) 黃柏華; Po-Hua Huang
    十二年國民教育是國家重大的教育政策與目標，透過多元入學管道進入高中職的身心障礙學生人數劇增。資源教室或資源班是國內介於普通教育和特教教育的一種教育服務型態，乃推動融合教育在普通學校運作最重要的資源系統。本文針對高中職教育階段資源教室及資源班的發展與變革，探討高中職階段資源服務的特殊性與運作的核心要素，從發展的沿革和運作模式，檢視目前高中職資源教室方案推動的類型，從應用系統觀點提出符合學校教師、學生和家長共同需求的全校性運作模式，運用到高中職資源服務的推動與精進。
  • No Thumbnail Available
    Item
    身心障礙學生生涯探索課程的設計與評量
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2010-09-??) 黃柏華
    「生涯探索」是生涯發展和轉銜決策中基礎成分和過程。本文從生涯探索方案的設計與評量的理論基礎，說明生涯探索在轉銜過程的重要性。透過分析生涯探索課程向度和生涯探索評量在個別化轉銜計畫的運用模式，強調工作世界與課程(訓練方案)之間的緊密連結，落實高中職教育階段身心障礙學生轉銜計聾的規劃與執行。
  • No Thumbnail Available
    Item
    高中職階段身心障礙學生課程與教學調整:以一位視障生為例
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-06-??) 黃柏華; Po-Hua Huang
    身心障礙學生經由多元入學管道進入高中職學習之後，面對學習階段的變化，通常面臨許多學習上的困難與挑戰，需要針對個別需求進行課程與教學的調整﹒本文以一位視覺障礙個案通過的學習狀說做為討論，以個別化教育計查團隊課程決定模式為理論基礎，從整體思考課程與教學調整的方式，掌握學生身心特質與需求，使身心障礙學生能夠盡量與普通班級學生一起學習並達到良好的學習成效。