特殊教育中心
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Item 台北市立民生國小第二屆資優班畢業生追蹤調查報告(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-06-??) 陳幼君Item 愛在民生社區(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1993-03-??) 陳幼君參觀教學一向是資優班不可缺的學習活動，但我們常常忽略自己身邊的寶藏，而捨進求遠的跑到老遠的地方參觀。事實上，在我們所居住的社區裡，就有許多值得參觀的機構。為了讓學生能夠認識自己所生長的社區環境，了解社區中各項機媾的設施與功能，進而實際利用該機構所提供的各項資源，並踴躍參與社區活動，民生國小資優班積極推展〞社區資源利用課程〞，希望學校教育能與社區環境緊密結合，以縮短生活與課本間的距離。本文並提出有關社區資源利用課程實施計畫及社區資源利用課程之特色。Item 談「資優生適應欠佳問題」(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1993-03-??) 陳幼君依筆者從事資優教育七年之經驗‚所接觸的資優班學生近百人‚由於一經錄取即 入班‚未曾接受觀察期的輔導‚一旦到高年級‚部份學生就會產生自主性不夠‚學習 精神不佳‚於是產生適應欠佳的問題。筆者依學生適應情形‚概略分為幾種：一．得 心應手型。二．憂心忡忡型。三．敷衍了事型。四．唯命是從型。五．混水摸魚型。 此外‚筆者也提出學生適應欠佳的問題‚除了個人的原因之外‚尚有幾項問題值得探 討：一．分散式資優班採資源教室的型態‚學生利用原班上課時間到資源教室充實學 習活動‚並能自行妥善處理原班課程之內容與進度。二．教育體制偏離正軌‚考試領導教學‚部分老師‚學生‚家長仍存有分數至上主義。三．部份老師家長對資優教育不甚了解。四．基本能力不夠紮實‚嚴重落後原班同學二分之一以上。五．其他。Item 談「資優班生涯教育課程」(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-09-??) 陳幼君本文在介紹臺北市民生國小資優班實施生涯輔導二年以來的過程與成果，文中闡述了此校實施「生涯教育課程」的目標和特色，並將二年來「生涯教育課程」的目標和特色，系列活動列一表作為簡介。Item 台北市民生國小資賦優異縮短修業年限之畢業學生追蹤調查報告(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1992-06-??) 陳幼君本文是一篇對已畢業的越級資優生之追蹤調查報告，希望藉著問卷結果及其心聲，了解其在國中的生活、課業狀況及身心發展情形，以作為輔導在校學生及學術研究的參考。Item 台北市民生國小資優生與一般生社會性發展之比較研究(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1994-09-??) 陳幼君本文是針對民生國小資優班學生與一般學生的社會性發展的比較。有不同性別資優生比較、不同性別的一般生比較及資優生與一般生比較的結果。Item 資優學生參觀「陽明教養院」有感(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1993-12-??) 陳幼君Item