特殊教育中心

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Author: search.filters.author.王素靜

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    貝茲的主動學習模式初探
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1989-03-??) 江淑卿; 王素靜
    本文作者乃採用主動學習模式的教學，以小組方式實施，採不分科的充實活動， 每組三∼九人，時間安排每過計十節。其主要教學單元的內容如下：一、了解資優； 二、人物訪問；三、團體互動；四、自我了解；五、學習技能；六、創造思考訓練； 七、表達能力的訓練；八、名人講座；九、校外參觀教學；十、專題研究；十一、師 親職絡。經由此生動活潑的主動學習模式課程設計下，兒童變得台風穩健，組織力強，寫作，想像，創造能力更獲得增進。
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    「創意」來自於「行動力」記參加2006年韓國W.C.F.競賽後心得感想
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-09-??) 王素靜
    本文內容乃在描述西元2006.11.03至2006.11.05，本人率領台北市松山區敦化國小六年及四位資優班學生及四位家長，前往韓國大田市參加 「2006年世界創意競賽博覽會」(WCF)的參賽過程及省思與建議。「凡走過必留下痕跡」，一直是個人的教育哲學觀，此次千里迢迢到韓國大田市參加WCF，更體驗到「創意來自行動力」，有好想法必須去實施，如此才叫做 「DREAM IT, MAKE IT！」，「藉他山之石，以攻己之錯」更是我帶學生去參加WCF的主因，學生在去之前做了充足的準備，在參加競賽的過程中，盡了他們的全心全力，參賽回來 後，讓他們整理參加過程及心得感想，從此次參賽過程，學生國際觀與見識增廣不少，同時他們的創意潛能無形中也被激發了，可見學生的「創意熱能」是可以藉許 多環境的安排來激勵他們產出的。