特殊教育中心
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Item 從優勢本位觀點談資優生之復原力與介入(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-12-??) 王琡棻復原力在盛行正向心理學的研究趨勢中占有不可缺席的地位。復原力的內涵隨著研究典範的轉移有著不同的範疇與關切層面。綜合相關文獻可將復原力的研究時期區 分為：一、1960-1980年的病理性復原力時期，二、1990-2000年的動態性復原力時期，三、2000年以後的教育性復原力時期。筆者從優勢本 位的觀點，探究資優生的高度認知能力、較佳的問題解決能力、高度的內控信念、高度的自我效能、完美主義與過度激動特質等能力與特質，以及資優生所處環境等 因素對發展復原力的影響，並據此提出培養資優生復原力的介入策略。Item 是亂象，還是一種調適的過程(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2005-09-??) 王琡棻國內辦理資優教育已有三十年，期間有相當豐碩的成果，然而卻也存在著許多「區域性差異」以及「理論與實務」上的差異情形，這些差異是一種亂象，還是一種調適的過程？筆者藉由比較北高兩市一般能力資優資源班的實施現況，並訪談高雄市６名國小資優教育教師對高雄市資優教育實施概況的知覺與感受，來呈現高雄市國小資優教育實施的現況與困境，以供教育當局參考。Item 資優教育網路支援系統(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2007-03-??) 王琡棻隨著網技網路科技的蓬勃發展，資訊的傳遞無遠佛屆，教師可藉由網路資源從事行動研究，更可將網路資源與教學配合。資優生亦可以透過網路學習資源自我學習。 網際網路上有相當豐富的資源，本文將網際網路資源分為網頁化書本型態、網路化CAI軟體與遠距教學等三種，並依此三種型態介紹資優教育之相關網路資源。 關鍵詞：資優教育、網路支援系統、網頁化書本型態、網路化CAI軟體、遠距教學