特殊教育中心
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Item 自閉症學生的行為問題介入策略(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2013-09-??) 林翠英; Tsui-Ying Lin自閉症是一種廣泛性發展障礙，同時自閉症已經不再是低發生率的障礙，處理自閉症學生的行為問題是最挑戰且有壓力的議題。正向行為支持強調了解學生行為問題的功能及行為介入的策略，因此筆者將以功能性行為評量及行為改變技術作說明，讓老師及家長們明瞭如何運用正向行為支持的策略了解自閉症學生行為問題的功能及介入策略。正向行為支持亦強調三個層次正向行為支持的運作實務，將有助於家長及學校教師面對此問題時能迎刃而解。Item 特殊需求學生的課程與教學(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2005-09-??) 林翠英特殊需求學生的課程與教學，一直都是特教界所爭論的議題，根據中華民國特殊教育法及其施行細則，將以特殊需求學生的課程及教學兩部分，分別在智能障礙、學習障礙、肢體障礙及身體病弱和多重障礙等提出各種不同看法。 在特殊需求學生的課程設計方面，必須革除過去錯誤觀念，強調早期介入、最少限制環境、學校到成人的生活轉銜，同時應保持彈性，適合學生身心特性及需求。 在特殊需求學生的教學設計方面，強調個別化教育計畫，發揮專業團隊合作方式，提供優質教學:強調教學準備度、教學態度、追蹤教學、評量其結果。 融合教育將是未來特殊教育趨勢，為了達成這個目標，特殊需求學生的課程及教學改革，必須仰賴特教界的專家、學者及特教老師共用努力。Item 情緒障礙學生的特徵與教學實務(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-06-??) 林翠英為了讓學校行政人員及教師們對於情緒障礙學生的教學實務有更多的認知，筆者分別說明情緒障礙特徵和情緒障礙教學實務兩方面，其目的在幫助學校老師們面對情緒障礙學生時，能找出最有效的教學策略，以達成理想的教學日標.