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Author: search.filters.author.林幸台Subject: search.filters.subject.創造力

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    衡鑑創造力的新指標
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-11-??) 林幸台
    本文介紹近年來若干效標參照的衡鑑創造力的新指標，作者從下列幾個 觀點討論衡鑑指標：(一)突出問題重點－涉及高層次的分析、組織、統整等思 考歷程。(二)保持開放一面對問題而不急於遽下結論，能保持開放，廣羅眾人 意見。(三)情緒感覺的覺察與涉入－人們理性與非理性層面的調和是創造的基 礎。(四)精確傳達訊息呈現情境全貌。(五)綜合統整的能力。(六)多彩多姿的想 像與幻想。(七)運用動作與聲音來表現。(八)不尋常視覺觀點的思考。(九)內部 透視的能力。(十)突破侷限。(十一)當幽默感。(十二)投射於無限的未來。
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    創造力訓練對國小資優兒童創造力與高層次認知能力之影響
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-12-??) 林幸台; 陳明終; 黃美玉
    創造思考與問題解決能力的培養一直是資優教育的重點。國內外許多有關創造思 考教學效果之研究大都支持「創造思考能力可運用教學或訓練的方式加以培養」之 說。為探討創造力訓練對資優兒童的創造力與高層次認知能力的影響，本文作者們乃 從事本實驗。實驗對象係為豐原市瑞穗國小五、六年級資優班學生，隨機分為實驗組 25人，控制組21人，並以新版陶倫斯創造思考測驗及羅氏高層次認知能力測驗為實驗 前後測之研究工具。文中詳細敘述了整個實驗的程序、資料處理方法以及研究結果、 討論與建議，可為研究者參考。