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Author: search.filters.author.于曉平Has files: No

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    學習障礙兒童個案鑑定報告
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1995-06-??) 于曉平; 詹秀雯; 劉惠玲
    本文乃針對疑似學習障礙兒童所進行的鑑定報告。其內容包括：主要問題描述 (低成就、注意力不集中、過動)、個案背景資料蒐集，並以修訂魏氏兒童智力量表、MFF (選相同圖型測驗)、學生過動問題行為評量表、麥氏學習障礙評定量表、學習行為檢核表等五項評量工具進行評量及分析。最後根據學障之低成就、排他因素、病理因素、心理歷程評量的四個指標鑑定出其為發展性學障──注意力缺陷 (伴隨過動)。
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    從台北市申請入學高中辦法探討資優教育的發展
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2002-03-??) 于曉平
    台北市多元入學方案的推行，申請入學管道特別條件的訂定從資優教育 發展的角度來看，透過競賽成果讓具有特殊才能的學生有發展的舞臺以及被 彰顯的機會，確實是教育改革中的一項突破，也讓多元智能的發展更受重視 ，並涵蓋以往教授忽視的領導才能與創造才能。此外服務精神、品德等非天 賦的個人特質的注重，間接提倡了社會的道德觀念，透過多元鑑定與評量方 ，種種顯示此對資優教育的助益。
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    台北市高中資賦優異學生縮短修業年限之實施
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2001-03-??) 于曉平
    民國八十九年台北市公佈資優教育工作手冊後，明定各教育階段實施資優生縮短修業年限的參考範例，筆者根據行政經驗提供高中階段資優生縮短修業年限可實施的方式與詳細內容。 　　本文從國內外資優生加速制的相關文獻探討開始分析，說明針對資優生加速制的必要性與需要的技術。再從法令依據、目的、種類、鑑定與流程、作業注意事項、成績給予、輔導等七部分，讓從事行政工作者得以清楚瞭解如何在普通教育體制中重視資優生的需求，並提供合適的教學模式，充分發展其潛能。
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    區域性資優教育方案的理念與實施
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2010-03-??) 于曉平
    區域資優教育方案因採校際合作、資源共享的運作模式，是國內近幾年積極推動的資優教育型態之一，本文針對資優教育方案的理念與推動現況、區域資優方案的推動與實施等章節分別論述，同時亦針對實際規割的範例以及特殊族群資優生的教育方案設計加以說明，以供讀者了解現行資優教育方案實施的現況，以及實際推動資優教育之參考。
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    學科統整在高中可行嗎？
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-12-??) 于曉平; 吳育雅
    本文針對北一女中參與國科會科教處高瞻計畫之子計畫「以衛星觀測整合數理知識並應用在高中專題課程的研發」的研究成果進行說明。透過第一年教師專業成長與 跨科交流，進而針對統整課程的進行、學生學習的成果與教師課程的反思進行分享，研究結果發現學生在認知與情意態度上的表現都有所增長，最後分析教師在統整 課程中所進行的反思，肯定統整課程在高中教育的可行性與價值。