師資培育與就業輔導處

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    案例教學法在國中階段多元文化教育的應用
    (師資培育與就業輔導處, 2008-06-??) 董秀蘭; Doong, Shiow-lan
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    為培養學生高層次認知與論述能力而評量：開放式建構反應試題的理念與示例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-06-??) 董秀蘭
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    ICCS 2009 認知測驗與我國相關中學學生公民教育學習成就評量之比較
    (師資培育與就業輔導處, 2012-06-??) 鄧毓浩; 黃美筠; 董秀蘭; 林佳範; Yuh-Haw Teng; Mei-Yun Huang; Xiu-Lan Dong; Chia-Fan Lin
    2009 年我國參與了國際教育成就調童委員會(lE A) 之「國際公民教育與素養調查研究J (ICCS' 2009) 。此次受測學生有5167人，是國內近年大型的跨國研究之一。本文試就ICCS 2009認知測驗的評量性質、評量祭構和試題形式進行探討，並以之與國內之圈中基本學力測驗和壘灣學習成就評量資料庫(TASA) 公民試題進行比較研究。首先，根攝評量性質比較，三者皆為橫斷面的評量，但ICCS是一種國際性比較測驗，而基測則為升學導向的常棋參照評量，TASA則是強調學習成就之趨勢分析;其次是評量無構比較，三者皆分成知識面向和認知面向，惟其間仍存在著差異，ICCS是以公民教育為主軸，知識內容色含了公民社會和體卑、公民原則、公民參與與公民認同四個構面，至於基測和TASA是以社會學習領域課綱為範疇;再就試題分析來比較'ICCS之題型分為選擇題和開放式問答題，評量層次頗高，而基測和TASA仍侷限於選擇題形式，因此基測和TASA的發展可以ICCS作借鏡。 最後，根噱研究結果，依攝ICCS的評量性質、評量無構和試題形式，對於圍內的評量，提出了公民知識內涵再充實、評量方式再調整和發展長期追蹤評量等三項建議，期待查灣能發展出客觀、具有風發性的評量方式，以增進評量效籠，並有效因應全球化時代快速雙邊的教育改革需求。
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    案例教學法在國中階段多元文化教育的應用
    (師資培育與就業輔導處, 2008-06-??) 董秀蘭; Doong, Shiow-lan
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    七年級社會學習領域公民篇新移民議題的教材分析
    (師資培育與就業輔導處, 2012-06-??) 魏曉盈; 董秀蘭; Hshio- Ying Wei; Xiu- Lan Dong
    本研究的目的在於分析七年級社會學習領域公民篇教科書文本，對新移民主義題教材的呈現情形，選擇康軒、南一與輸林三個版本七年組社會學習領成公民篇教科書進行文本分析。 依據研究結果，七年組社會學習蠣威公民篇教科書對新移民議題的呈現，內容不足且缺漏;各版本的新移民議題之顯現圖像趨於一致性，且再現形式過於單一化;各版本亦皆淺化新移民議題的多元文化意涵。 最後，依據研究結論，提出相關建議以及後續研究，以供參考。