運動競技學系

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本系於民國八十九年開始進行籌備會議及規劃工作,於民國九十年八月正式成立,定名運動競技學系,並於民國九十五年三月完成第一屆碩士班招生。本系主要致力於培育優秀運動選手及專業競技運動教練,並進行提升競技運動之科學研究,以強化我國運動競技實力,增強運動競技能力,期提昇我國國際形象與表現。之後為求理論與實務結合,期以運動科學理論強化運動競技表現,於民國一○一年八月與運動科學研究所進行整併,下設運動競技碩士班與運動科學碩士班。而後為使運動科學能有更多的機會實際應用、使運動競技訓練能有更科學化的分析及規劃,於民國一○六年八月取消學籍分組整成運動競技學系碩士班,並以競技訓練組、競技科學組分組招生,學位名稱教育學碩士。

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    快攻?快打?組織戰?
    (2020) 吳華偉; WU, Hua-Wei
    籃球比賽進攻策略一般分為快攻、快打與組織戰三種,但是對於籃球進攻策略的概念,無論在實務及學術研究上,仍缺乏明確且一致的說法。目的:探討不同層級的籃球專家判斷不同比賽中的快攻、快打與組織戰等籃球進攻策略的差異。方法:請高中籃球聯賽甲組及乙組、大專籃球聯賽公開一級及一般組男子球員,與持有C級籃球教練證照以上的教練共75名,觀看以107學年度男子組高中籃球聯賽、大專籃球聯賽四強賽共計8場比賽所組成的160個進攻片段,判斷每次進攻的類別。收集之數據以描述統計檢驗三種進攻策略片段的進攻時間、進攻與防守人數之分布;以二因子變異數分析檢驗各組判斷不同層級比賽的一致性和訊息熵;以單因子變異數分析分別檢驗各組內快攻、快打與組織戰的進攻時間及各進攻策略的進攻時間於三組間的差異。結果:觀察者內一致性和訊息熵僅於不同研究對象間達顯著差異。快攻、快打與組織戰於進攻時間上達顯著差異,但各組間僅有在快打的進攻時間達顯著差異。討論:進攻策略的認知判斷,不因比賽內容不同而有差異,但會受到觀察者籃球經歷的不同而有所不同。三種進攻策略能以進攻時間為別,雖然各組均有快攻時間最短、組織戰最長,快打介於快攻與組織戰之間的相同趨勢,但各組間進攻策略的時間範圍仍有差異。結論:快攻具有時間短、參與攻防人數較少的特性,但是快打與組織戰在不同籃球專業經驗者間仍然未見共識。建議:未來研究可再增加更高層級的職業球員或是基層的國中等,以及不同性別,比較更多面向間的差異。