公民教育與活動領導學系

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/20

  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

Browse

Subject: search.filters.subject.learning effectiveness

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    禪繞畫應用在休閒教育課程對於參與者學習成效影響之研究
    (2021) 顏苾盈; Yen, Bi-Ying
    　　本研究目的旨在探討禪繞畫應用在休閒教育課程對參與者學習成效影響之研究。依此，本研究以來自美國藝術創作型式-禪繞畫結合休閒教育概念設計出一套以禪繞畫型藝術創作學習課程，藉此累積作品紀錄學習成果，透過研究參與者在學習過程之學習成效，再以質性深度訪談的方式進行研究分析，於課程結束後進行個人訪談，整理歸納出學習禪繞畫之學習歷程對其產生之學習成效。 　　本研究以公開班形式在臺北市進行立意選取招生5至10名對於禪繞畫有興趣之參與者，進行每次4小時共3次休閒教育之課程，課程進行方式採用美國Zentangle.com官方認證之繪畫步驟、基本圖樣原則與技巧教學以及禪繞學之分享，搭配休閒教育課程以階段式方式學習，讓參與者能由基礎畫畫模仿至進階自行創作之技巧。 　　禪繞畫自2005年至今已在臺灣廣泛地被運用在學校美學課程、一般社區大學舒壓療癒課程及各式軟性議題之課程，基於研究者長期關注禪繞畫與休閒教育之議題，欲透過本研究試圖歸納整理出禪繞畫應用在休閒教育對參與者之學習成效影響之研究，進而達到研究之目的： 一、研究參與者在參與過程中之學習成果。 二、研究參與者參與禪繞畫休閒教育課程之學習成效。
  • No Thumbnail Available
    Item
    在遙遠的國度看見改變的力量：國際志工服務學習團體動力運作與學習成效之研究
    (2010) 賈大齡; CHIA TA-LING
    近年來，在政府及學校等相關單位的推動下，愈來愈多學生參與國際志工服務學習。茲因國際志工服務學習不僅需在一定時間內完成明確的服務目標，且需在異地直接面對不同文化的衝擊，這樣的因素聚合是可以引導學生從服務學習探索階段走向活化或內化階段。 然而，國際志工服務學習雖可開拓學生的視野，並提升其自我學習；但在密集且深入與異地文化和人際互動的情境中，學生會面臨其價值觀與現實經歷衝突的挑戰。這些挑戰對心智仍在發展中的學生因此激發其自我學習及成長？亦或是因此猶豫、退卻，而喪失其生命發展的契機？端看在挑戰的壓力下，學生志工團體是否可以相互鼓勵支持以面對問題及是否能定心討論和及時提出具體成熟的解決問題方案。本研究旨在探討國際志工服務學習團體動力運作與學習成效。研究發問如下: (一)團體動力運用於國際志工服務學習方案，團體動力運作與學習的歷程為何？(二)團體動力融入國際志工服務學習方案，參與大學生的學習成效為何？(三)影響團體動力運用於國際志工服務學習之關鑑要素為何？ 本研究以質性研究取徑(approach)，採立意取樣，以北部兩所大學校院參與印度國際志工之大學生共12人為研究對象，由研究者規劃團體動力方案並實際參與其中，透過參與觀察、反思會議紀錄、焦點團體座談、團隊行動會議記錄及文本分析(學生反思日誌)等多元方式進行研究資料收集，並以研究參與者及同儕檢核方式進行三角檢正(Triangulation)，以建立信實度。 本研究發現： （一）國際志工服務學習團體動力運作與學習歷程分為：八方雲集、揚帆待發、波濤洶湧與滿載而歸四個動態階段。而行前培訓凝聚共識、明確目標強化動機、團體反思產生力量、解構威權增進情感、相互支持轉化學習等內外在團體動力促成團體歷程發展。 （二）參與大學生的學習成效包含：異地文化學習與共舞、感知並同理社會差異、開啟另一扇學習的窗、潛藏的人際互動關係、明顯的自我成長感受等。促進學生達到學習成效的最大因素為持續在脈絡中進行反思及以團體動力為基礎的團隊學習。 （三）影響團體動力運用於國際志工服務學習之關鍵要素為：團體動力方案、結構化反思、挑戰與支持平衡、在團隊中學習，過程中最主要的靈魂人物是反思帶領者，因此，能有成熟且具團體動力素養的師長帶領，透過深刻反思的引導，將有助於學生深化學習。 依據研究發現及本研究結果與討論，提出以下五點結論：(一)國際志工團體為一循環動態的歷程；(二)國際志工能在最短時間提昇學生學習成效(三)國際志工可達成學生服務與學習並重目標；(四)短期國際志工要達到互惠增能有其困難；(五)有效運用團體動力是國際志工成功之要素。本研究亦根據上述研究結果，就大專校院國際志工服務學習方案規畫及未來研究等提出建議，以供未來高等教育學府推動國際志工服務學習之參酌。
  • No Thumbnail Available
    Item
    「體驗式合作技巧發展方案」影響國中七年級學生合作技巧與童軍科學習成就之實驗研究
    (2016) 曾嘉洵; Tseng, Chia-Hsun
    本研究旨在探討實施「體驗式合作技巧發展方案」對增進國中七年級學生合作技巧與童軍科學習成就之效果。為達研究目的，本研究採不等組前後測準實驗設計，以新北市福氣國中七年級學生56人為研究對象，其中實驗組28人由研究者運用連續四天的第八節課時間，先進行四回合，每回合一節課的「體驗式合作技巧發展方案」教學，隨後再進行野炊TGT教學；控制組28人則只進行野炊TGT教學，未針對學生的合作技巧進行「體驗式合作技巧發展方案」之教學。 本研究以研究者參考國內外合作技巧相關文獻所修訂的「國中學生合作技巧行為問卷」，以及「小組遊戲競賽題庫」、「野炊單元小隊學習單」、「野外炊事實作評量表」為研究工具進行資料的蒐集。所得資料並以描述統計、卡方考驗、獨立樣本t考驗以及共變數分析等統計方法進行各項分析與檢定。 根據資料分析結果，本研究的主要發現如下： 一、實施「體驗式合作技巧發展方案」能顯著提升七年級學生合作技巧。 二、實施「體驗式合作技巧發展方案」在量化資料上未能顯著提升國中七年級學生的學習成就，但實驗組的學生、導師以及任課老師皆給予「體驗式合作技巧發展方案」高度正面評價。 研究者根據上述的研究結果加以討論並提出相關建議，以作為教育應用及未來研究的參考。