理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    評量菲律賓與臺灣的大學商管學院學生之氣候變遷素養
    (2024) 李安紫; Rodriguez, Angela China
    氣候變遷是當今世界面臨最迫切的問題,而培養氣候變遷素養(CCL),能夠讓人理解複雜的氣候問題背後的科學和影響,同時提升個人對氣候變遷減緩與調適策略的認識。本研究探討了大學部商管學院學生的氣候變遷素養,而研究對象是菲律賓以及臺灣的學生。本研究參考德爾菲法(Delphi Method),設計了針對商管學院學生,新的氣候變遷素養框架;而後,利用該框架建立了一份調查問卷,並透過焦點團體討論法獲得專家回饋,進一步改善問卷;接著,將線上問卷發送給目標學生群體。本研究在三個關鍵領域做出貢獻:首先,針對商管學院學生,提供了新的氣候變遷素養框架;其二,揭示了菲律賓以及臺灣商管學院大學生目前的氣候變遷素養;其三,本研究分析了氣候變遷素養框架內,不同領域之間的關係,對於加強今日氣候變遷素養之理論基礎極具潛力。雖然存在一些研究限制,如社會期許誤差和框架的創新,本研究仍為未來商業領域的氣候變遷素養研究奠定了基礎。藉由提供商管學院學生新的框架,本研究能夠成為課程發展的參考,也能讓未來的商業領袖能夠為人類、也為地球,作出正確的決策。
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    探討我國青年的氣候行動及影響因子
    (2022) 卓宥阡; CHO, Yu-Chien
    近年世界經濟論壇發布的《全球風險報告》皆指出氣候變遷造成的風險不容小覷,為此揭示氣候變遷是具高度危機性的全球問題。面臨氣候危機,青年世代未來將會擔負更大的角色,為應對氣候變遷的重要力量之一,且青年採取的氣候行動對於人類的永續發展至關重要。此外,近年有越來越多國外文獻,針對氣侯行動之影響因子進行探究,甚至著手有別於過去傳統聚焦在個人化的氣候行動因子,而是以其他的框架與模型,詮釋現今影響氣候行動的因素。為此,本研究結合多個模型與架構,進而更全面性探討我國青年採取氣候行動的確切原因。本研究以我國青年為研究對象,採量化研究之問卷調查法,以立意取樣方式進行問卷發放,共回收1,566份有效問卷。藉以氣候變遷素養、集體行動之社會認同模型(SIMCA)以及健康信念模型(HBM)為架構,以瞭解青年氣候行動的現況,並探究影響青年採取氣候行動的關鍵因子。研究結果顯示,我國青年具有相當高的氣候行動意願,但實踐層面較著重「軟行動」層面,包含搜尋氣候相關資訊之技能、採取氣候說服行動、實踐氣候友善消費等。此外,影響青年採取行動的因素有知識構面中的內容知識、情意構面中的自我效能,以及集體模型中的恐懼和社會認同,故提升青年採取的氣候行動,可以透過增加氣候相關的內容知識或是強化自我效能感與社會認同感,進而促進其採取氣候相關行動。
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    環境工程與環境教育相關研究所學生氣候變遷素養之比較
    (2014) 張智翔; Chih-Hsiang Chang
    氣候變遷是人類社會所面臨的嚴酷挑戰之一,也是世界各國高等教育機構的教學與研究重點。大學中的環境相關系所在氣候變遷研究中扮演關鍵的角色,其學生對於氣候變遷的整體素養可視為教育的具體成果。各系所在規劃其課程時,均設定了若干項核心能力,而這些核心能力是否能與氣候變遷素養呼應,則為本研究關切的議題。本研究旨在透過調查瞭解環境工程與環境教育相關研究所學生之氣候變遷素養,檢視其核心能力的設定與氣候變遷素養之間的關係,並瞭解兩類群系所素養表現差異之原因。 本研究透過問卷調查法探討102學年度環境相關系所碩士班學生的氣候變遷素養現況;使用內容分析法、半結構式晤談法瞭解系所核心能力與氣候變遷素養之間的關係及差異產生原因。調查結果顯示,在氣候變遷素養的四項主構面中,環境教育相關研究所學生的「知識」、「態度」與「行動」表現較佳,兩類群研究所學生的「技能」表現並無太大差異;透過皮爾森積差相關分析,發現「態度」為影響其餘三構面之關鍵,而「知識」與「行動」間不具關連性;透過集群分析,可將環境相關系所學生分為:積極行動型、知識標竿型、自我實踐型、知易行難型及消極應付型五大類,環境工程相關研究所中以「知易行難型」人數最多,環境教育相關研究所中人數最多的為「積極行動型」。系所核心能力的規劃,除知識與技能構面外,其餘構面之設定皆與氣候變遷素養調查結果相符。藉由晤談結果可知,氣候變遷素養差異的主要原因為:兩類群研究所特質的不同,兩類群人員分別在氣候變遷研究中扮演「科學家」與「傳播者」的角色。
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    我國電視新聞記者之氣候變遷素養調查研究
    (2014) 林立潔; LI-JIE, LIN
    從聯合國跨國氣候變遷研究小組(IPCC)過往發佈的數次氣候評估報告中,指出氣候變暖已經是「毫無爭議」的事實,且有超過90%可能性是由人類活動導致。人為開發破壞大幅增加環境脆弱程度,未來在氣候變遷衝擊之下,人類生活的環境將面臨更嚴重的災害。解決環境問題有賴於民眾對於相關議題具備正確的知識與概念,而許多研究中均指出媒體在社會中是主要的資訊管道和來源。因此媒體從業人員具備專業知識、正確態度是重要的。因此,本研究以我國電視新聞記者為研究對象,調查氣候變遷素養表現,並分析不同背景變項的記者,於氣候變遷相關的知識、態度、行為表現上的差異,以及知識、態度、行為表現三者的關係,同時探討媒體運作機制。 本研究調查對象為電視新聞台記者,採量化研究之問卷調查法,以立意取樣方式進行問卷發放,總計回收有效樣本數為145份。調查結果顯示我國電視新聞記者的氣候變遷知識程度偏低,多數記者面臨氣候變遷議題之共同現象包含:氣候變遷相關科學知識不足;對於氣候變遷議題之全球與國內情境不瞭解;氣候變遷因應策略之概念不清楚。研究結果亦指出電視新聞記者最信任的消息來源依序為科學期刊、專家學者、環保團體,且對於電視的信任程度不及報紙及雜誌等平面媒體。 分析人口學變項對知識題得分並無呈現顯著水準,但從整體得分來看,文字記者得分較攝影記者高,資淺記者表現較資深記者佳;而工作年資於態度及行為表現上,資淺記者的表現較資深記者更為積極。此外,研究得知記者的氣候變遷知識表現並不會影響態度及行為表現,而態度會影響記者的行為表現。 氣候變遷議題影響人類生活層面甚廣,有賴於全民參與達成社會共識。然而電視新聞作為一般民眾最主要的資訊來源,鑒於氣候變遷議題的重要性,記者應對氣候變遷議題有更多的關切。透過本次氣候變遷素養的調查,顯示整體記者的氣候變遷素養程度並不高,更顯現出在媒體組織推行氣候變遷教育之重要性。