理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    Holland職業類型對參與補救教學之高職生數學態度與學習滿意度影響之研究
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2020-04-??) 廖元良; 鄭正豐; 謝廷豪; 陳姿樺; Yuan-Liang Liao, Cheng-Feng Cheng, Ting-Hao Hsieh, Tzu-Hua Chen
    本研究之目的在探討參與補救教學高職學生之數學態度與學習滿意度,並進一步藉由Holland職業類型之觀點,探討其對數學態度與學習滿意度的影響。研究樣本以臺中市高職學校並有接受補救教學之學生為對象,從83個班級當中採立意取樣隨機方式發放數學態度、學習滿意度等問卷共計631份,回收有效問卷507份,有效回收率82.57%,進一步透過信效度分析、Pearson積差相關分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與逐步迴歸分析等驗證本研究假設。研究發現:參與補救教學高職學生的數學態度與學習滿意度有顯著相關,何倫職業類型對數學態度與學習滿意度有顯著解釋力,不同性別高職學生在數學態度與學習滿意度有顯著差異,不同就讀類群高職學生在數學態度與學習滿意度有顯著差異。
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    化工丙級技能檢定術科訓練的學習動機與滿意度研究-以中南部地區化工群學生為例
    (2012) 張敦程
    本研究主要針對高職化工群學生,參加化工丙級專案委託術科訓練時,其學習動機與學習滿意度受到何種相關因素的影響,並針對學校課程與訓練項目相關性做調查,冀望能提供給相關單位參考,使訓練成效更佳。 本研究採用問卷方式來進行研究的資料收集,調查樣本的研究母群體為台中以南至屏東參加專案術科訓練的化工群學生,研究問卷由中油訓練所發放施測,發放問券數420份,回收420份,經剔除無效問卷後,有效問卷總計377份,有效回收率達89.76% 在學習動機方面,本研究著重探討學生在自我興趣、自我成長、進路需求等三個層面;而學習滿意度方面本研究將著重探討學生在同儕關係、學習環境、操作設備、講師授課、課程設計、學習效果、生涯規劃、學習態度等八個層面,對參加化工丙級技能檢定專案委託專業機構術科訓練的關係。 本研究利用套裝軟體SPSS進行資料處理,各研究考驗之顯著水準達.05以星號「*」表示,統計分析以:次數分配、平均數、標準差、百分比、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關等方式來進行分析。 研究所獲得的結論如下: 一、學習動機在各層面中,以「進路需求」影響最大而以「自我興趣」最低,在進路需求方面,以「參加技能檢定專案委託術科訓練是想增加就業機會」為最主要因素。 二、學習滿意度在各構面中,以「生涯規劃」的滿意度最高,而「課程設計」的滿意度最低,其他依序為講師授課、學習態度、學習效果、同儕關係、操作設備與學習環境,各構面及整體學習滿意度均趨向「滿意」。 三、學習動機的「自我興趣」構面,男生大於女生、有接受過職業生涯輔導大於沒有接受過職業生涯輔導者,且檢定意願高與學業成績排名前10%的學生學習動機高;「自我成長」構面,檢定意願高與學業成績排名前10%的學生學習動機高;「進路需求」構面,女生大於男生、有接受過職業生涯輔導大於沒有接受過職業生涯輔導者,且檢定意願高與學業成績排名前10%的學生學習動機高。 四、學習滿意度的「同儕關係」構面,接受過職業生涯輔導者與學校隸屬台中的學生學習滿意度高;「操作設備」構面,男生學習滿意度大於女生;「課程設計」構面學校隸屬台中的學生學習滿意度最高;「學習效果」構面,男生學習滿意度大於女生,而且學校隸屬彰化的學生學習滿意度最高;「學習態度」構面,學業成績排名前30%與父親為專業學歷工作人員的學生,學習滿意度最高;「學習環境」構面,父親為非技術學歷工作人員的學生,學習滿意度最高。 五、學習動機各構面與學習滿意度間的相關性,皆呈現顯著正相關。學習動機的「自我興趣」構面,與學習滿意度「學習效果」、「課程設計」構面相關係數最高;「自我成長」構面,與學習滿意度「學習態度」、「講師授課」構面相關係數最高;「進路需求」構面,與學習滿意度「生涯規劃」、「學習態度」構面相關係數最高。 最後綜合以上結論,分別針對教師教學、學校行政、訓練機關等三方面提出具體建議。
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    臺北市國中技藝班學生教師班級經營知覺、家長教育態度知覺與學習滿意度關係之研究
    (2008) 謝永振
    本研究在探討臺北市國中技藝班學生教師班級經營知覺、家長教育態度知覺與學習滿意度關係,了解學生學習滿意度的相關因素,作為臺北市國中技藝班之參考。 本研究經由文獻探討,確立影響學習滿意度之因素,包括教師班級經營、家長教育態度、個人基本資料、家庭背景等。為達研究之目的,主要採問卷調查法,進行資料分析,臺北市所有國中技藝班學生人數共有1990人,抽取21所學校共計554位學生,有效問卷439份,有效問卷收回率為79.24%,以「學生基本資料」、「教師班級經營量表」、「家長教育態度量表」、「學習滿意度量表」為研究工具,並採取描述性統計、t考驗、皮爾遜積差相關、單因子變異數分析、薛費事後比較法等方法進行統計分析,得到主要結論如下: 一、臺北市國中技藝班學生對整體學習滿意度傾向於滿意。二、影響國中技藝班學生學習滿意度的因素,包括教師班級經營、家長教育態度等相關因素。 三、學生就讀技藝班的類科別對教師班級經營知覺有顯著性的差異存在。 四、學生性別和升學意願對家長教育態度知覺有顯著性的差異存在。 五、學生就讀技藝班的類科別對學習滿意度有顯著性的差異存在。 關鍵字:技藝教育、教師班級經營知覺、家長教育態度知覺、學習滿意度。