理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    融入簡報式電腦多媒體對國一學生學習循環系統認知與學習動機之研究
    (2010) 許正憲; Cheng-Hsien Hsu
    本研究主要在比較簡報式電腦多媒體融入教學和傳統講述式教學對國一學生在自然科學習動機及自然學習成就上之影響。本研究採用準實驗研究法,以桃園縣某公立國中的二個一年級班級為研究對象,其中實驗組人數33人,對照組人數34人,實驗組接受簡報式電腦多媒體融入教學,對照組接受傳統講述式教學。本研究以國中生物循環系統為教學內容,共進行4節課,使用之研究工具為「循環系統成就測驗」、「科學學習動機量表」及「半結構式晤談大綱」。在量化資料分析所採取的統計方法包括了t-test、ANCOVA、ANOVA和MANOVA等統計方式進行檢驗變項間的關係,質性資料則是晤談內容分析。本研究具體發現如下:一、電腦多媒體融入教學與一般傳統教學分別經教學前後,兩組在學習成就測驗上的前後測、前測及延宕測有顯著差異;二、電腦多媒體教學後學生的學習成效顯著優於一般傳統教學組之學生;三、簡報式電腦多媒體融入教學能提升學生在「理解」層次之學習成效;四、電腦多媒體融入教學與一般傳統教學兩組學生在學習成就測驗上的延宕測驗之比較不具顯著差異;五、簡報式電腦多媒體教學後學生的科學學習動機顯著優於一般傳統教學組之學生,顯示簡報式電腦多媒體融入教學確實能提升學生之學習動機。
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    應用電腦多媒體融入教學對國中生呼吸單元學習成就影響之研究
    (2008) 蔡盈欣; Ying-Hsin Tsai
    本研究針對七年級自然與生活科技領域之呼吸單元進行電腦多媒體融入教學設計,並探討電腦多媒體融入教學和未使用電腦多媒體融入教學方式對於學生在學習成就上具有何種影響。本研究採取準實驗法之前後測設計,邀請台北縣林口鄉一所公立國中之七年級學生參與,其中採用多媒體融入教學的學生為68名,採用未使用電腦多媒體融入教學方式的學生為67名。研究工具包括「呼吸系統學習成就測驗」及「半結構式晤談」;分析方法中,量的資料分析是針對學生在教學之後的成績是否具有顯著進步;實驗組和對照組的進步幅度是否具有顯著差異;另外依學習成就測驗前測表現分為高得分群(33%)、中得分群(34%)和低得分群(33%),探討多媒體融入教學對於不同的學習成就學生的影響是否有所差異。針對不同的研究目的,採用T-test及ANCOVA等統計方式進行檢驗變項間的關係。質的資料分析為針對學生的半結構式晤談的內容進行轉錄及分析,以利做為量的資料分析之佐證。研究結果採用多媒體融入教學相對於傳統教學法多媒體融入教學對於學生在較高層次的認知概念學習較有助益,且對低學習成就學生的在所有層次的認知概念學習更具有顯著的助益。
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    探討電腦多媒體融入教學對學生生物學習成效的影響
    (2009) 宋秀珠; Hsiu-Chu Sung
    中文摘要 本研究目的在探討電腦多媒體融入教學及一般傳統教學對國中 學生學習生殖遺傳單元的學習成效的影響。研究中採用準實驗研究法, 探討北部某國中九年級學生四個班級共111 名,分別以國中自然與生 活科技領域之生殖遺傳單元進行電腦多媒體融入教學與一般傳統教 學。資料來源包括「生殖遺傳學習成就測驗」及「半結構式晤談」; 分析方法中,量的資料分析是針對學生在教學之後的成績是否具有顯 著進步;實驗組和控制組的進步幅度是否具有顯著差異;另外依學習 成就測驗前測表現分為高成就組(前33%)、中成就組(34%)和低成就 組(後33%),探討多媒體融入教學對於不同的學習成就學生的影響是 否有所差異。兩組學生在教學前後接受「生殖遺傳學習成就測驗」測 驗,教學結束兩週後再進行相同的「生殖遺傳學習成就測驗」延宕測, 然後進行測驗結果採用T-test 及ANCOVA 等統計方式進行檢驗變項 間的關係。質的資料分析為針對學生的半結構式晤談的內容進行轉錄 及分析,以利做為量的資料分析之佐證。 綜合以上的結果,分析電腦多媒體融入教學對國中學生學習生殖 遺傳單元所產生的學習成效之影響。歸納本研究結果得到結論如下: 一、電腦多媒體融入教學與一般傳統教學分別在教學後,在學習成 就測驗上的前測與後測、延宕測的表現上兩種教學法均有顯著 差異。 二、實驗組學生的學習成效顯著優於控制組的學生,顯示電腦多媒 體融入教學確實能幫助學生提升生殖遺傳概念的學習成效。 三、電腦多媒體融入教學對學生在「細胞分裂與減數分裂」與「遺 傳概念」概念之學習成效不具有顯著差異。反而在「孟德爾法 則」概念的學習成效具有顯著的進步。 四、對不同成就組的學生而言,電腦多媒體融入教學對高分成就組 的學生在生殖遺傳學習成效有顯著的助益。而對中、低成就組 的學生則無顯著差異。 根據以上的研究結果,本論文在最後給予教學上一些建議,包 括未來的研究方向,與教學在運用多媒體時,所應注意的方向,希望 能提供教學界參考之用。