理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    鷹架式科學探究課程研發與實踐的個案研究
    (2005) 謝莉文
    本研究主要目的是希望能夠了解高一學生在鷹架式科學探究環境中,科學探究能力的改變情形。本研究採取個案研究法,對象為台北市某公立女子高級中學高一數理資優班學生30人(有效樣本29人),研究工具為科學探究能力試題、科學探究學習環境偏好問卷、學習單、晤談單等。 本研究結果顯示,雖然學生整體科學探究能力的表現在課程實施前後沒有顯著差異,但整體而言本次課程所提供的科學探究學習環境符合學生的期待。隨著課程進行,學生在提出、判斷研究問題優劣及實際修正研究問題時所應用的準則,主要是「問題必須是可實行的」、「問題的範圍」與「問題的意義」三項。另外,分析學生在「分析詮釋」的表現後發現,學生在課程結束後對於數據轉換成表格與圖形的完整度有較佳表現。本研究所提供學生學習「提出問題」能力的鷹架,確實能幫助學生注意所提出研究問題的品質,但多數學生傾向應用熟悉的準則(例如: 「問題必須是可實行的」)作為修正研究問題和對他組研究問題提出建議的依據;而提供學生學習「分析詮釋」能力的鷹架可幫助學生知道資料處理流程,但學生分析詮釋所得結果的正確性仍需加強。