理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    從認知歷程角度探討學生線上學習以及論證表現
    (2020) 鄭嘉惠; Cheng, Chia-Hui
    本論文的主要目標為探討在社會性科學議題的網路課程中,學生的學習歷程與論證表現。本論文根據研究架構分為四個不同的研究議題,第一個研究為模型建立的理論研究,以Mplus7檢驗三種不同科學認識觀的結構模型,了解三種科學認識觀所包含各面向之間的關連性及預測結構。第二個研究為研究方法的回顧性研究,探討當前眼球追蹤技術應用於科學教育研究的趨勢,然後根據文獻回顧的結果,提出未來運用眼球追蹤技術於科學教育中的研究架構,並根據所提出的建議設計後續的研究內容。第三個研究為實徵研究,探討大學生科學認識觀與論證結構的學習歷程與理解之關係。研究結果指出,當大學生持有越高程度的「確定性」信念時,會對於論證結構付出較少的認知注意力,導致較差的學習表現。第四個研究亦為實徵研究,欲了解融入社會性科學議題的生物醫學網路課程中,大學生的認知學習歷程、論證表現以及個人因素(例如:先備知識、科學認識觀、網路搜尋行為等)對於學習的影響。研究結果發現,學生的認知學習歷程以及論證表現和個人因素皆有其相關性存在。各研究結果皆支持此論文的研究架構,且根據研究結果提出教育上的意涵以及未來研究建議。
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    科學教師教學信念與教學實踐關係的研究
    (行政院國家科學委員會, 2013-07-31) 張月霞; 張俊彥; 葉庭光
    教師的教學行動與教師對教學與學習所持的信念息息相關。教師的教學活動如何設計施 行及學生如何進行其學習活動,教師的信念都扮演著關鍵性的角色。本研究計畫的目的即在 探索高中科學教師對教學與學習本質的信念為何,以及此教學信念如何影響其教學活動的實 施。本研究分三年進行,主要研究主軸為(1)探究科學教師對教學與學習所持的信念;(2) 檢視教學信念與教學實踐之間的關係及交互影響;(3)探索影響教師信念形塑及改變的因素 為何。本研究將採用量表評量的量化調查方法及訪談與教室觀察的質性研究進行資料蒐集及 分析。將開發的研究工具包括調查用的「教學與學習信念問卷」及「教學實施方式問卷」以 及質性個案研究使用的「教學信念訪談問卷」。本研究計畫的重要性在於,除了以多數學者皆 已採用的以量化調查方法探索教師的自述式的教學信念外,本研究的主軸將進一步進入教學 現場以觀察及訪談的方式釐清影響教師信念發展及改變的因素以及這些發展及改變如何影響 教師教學的實踐及對其專業自我的認識。研究結果除了將有助於以實證研究說明教學信念的 研究對推動建構式教學的教育改革的成效至為重要外,研究結果亦將提出有助於調整改革方 向的建言及教師專業成長活動設計與實施的參考架構。
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    「高」聲遠播「瞻」向未來 成果推廣與評估計畫-子計畫一---鑒往知來---高瞻計畫執行成效之後設分析
    (行政院國家科學委員會, 2011-08-31) 張俊彥
    自95年度始經二梯次的計畫案徵選,第一期高瞻計畫共有28個高中職參與進行計 畫案的推動,其中22個計畫案已結案,6個計畫案亦將執行至2011年7月31日止。 鑑於高瞻計畫為國科會首次直接補助高中職進行研究性質的多年期計畫案,其執 行成效的評估分析將有助於提供後續高瞻計畫推動的規畫依據。本高瞻計畫執行 成效評估子計畫旨在評估第一期高瞻計畫創新科學課程發展模式對學生學習成 效、教師專業發展及學校組織變革的影響及其相關因素的探討。透過後設分析、 教室觀察、訪談、座談會及文件分析,評估第一期高瞻計畫執行成效,並分區舉 辦座談會調查分析第一階段高瞻計畫需求。此評估計畫的研究發現將提供高瞻計 畫後續推動或推廣方向的參考依據並對我國在發展新興科技融入校本位課程發 展的課程政策提出改革建議。除此之外,本計畫將依據第一期高瞻計畫優秀成果, 並參酌目前尖端科技與學術研究,初步設計、規畫未來值得發展的新興科技融入 教學。我們期許藉由將上述成果分享於分區定期舉辦之高中職教師行動研究工作 坊以及計畫撰寫工作坊,能提供教師嶄新的觀念,並做為各校發展第二期高瞻計 畫之新興取向。