理學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/3

學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    學科教室型與特別教室型科學教師的專業成長:個案研究
    (2010) 蘇丹威
    由於社會快速的變遷,社會的型態已呈現多元,從以往線性、保守、簡化轉而循環、開放、複雜的情況。另外,在科學教育的領域,也從往昔培育科學家延伸成養成全民科學素養,同時強調學習者可學取帶得走的實用導向能力,而能適應當時所在情境,將多元化科學知識加以選擇、自我建構出適宜的表現。在此多元文化、體制變革以及科學教育的價值、功能轉變等多重影響中,科學教師正面臨個人和群體間互動情境,如何從中抉擇、經營與自我調整等以勝任當前教育活動,便是一個極大的挑戰。 本研究旨在探討不同教式型態(學科教室型與特別教室型),國中科學教師專業成長表現;並在質性研究架構中,輔以文獻分析為基礎,配合深度訪談、現場資料、教室觀察與其他平面文字等為期兩年相關資料的收集與分析,同時依據Tjosvold(1997)和Deutsch(1973)的主張與衝突管理的觀點,形成教學特性、人際關係、學校文化、衝突管理四個分析向度,探討教師的專業成長表現。本研究經相關理論與文獻佐證,分析影響教師專業成長因素如下: 1.教師本身對教師角色定位、專業素養、個人價值觀及信念等的看法與願景,將會影響到教師在學校中實際教學中學習與教學的表現與成長。 2.不同的領導類型營造不同的群體文化,形成其不同特色和優勢,教師自身的教育理念在群體文化下,應加以選擇與配合以對自身專業素養 3.教師對教學環境的融入程度越高,教師的專業成長表現也越高。 4.教師在群體互動時,遭遇衝突所運用的管理策略與自身專業成長關係十分密切。 5.教師的教學若以學生興趣為導向者能拓廣教學活動的範圍。 本研究架構冀望探研出科學教師專業成長發展的相關因素,以作為相關師資單位參考之用。