理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    大臺北地區國中學生對於全球暖化與節能減碳知識、態度、行為意向之研究
    (2010) 郭家玲; Chia-Ling, Kuo
    本研究使用問卷調查法,探討大臺北地區國中學生的全球暖化與節能減碳知識、態度、行為意向現況。研究工具為自編之「國中學生全球暖化與節能減碳知識、態度、行為意向調查問卷」,分層系統化抽樣臺北縣、臺北市之公私立國中、完全中學國中部七、八年級學生;總計發出1685份問卷,收回1608份有效問卷。所得資料以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、雪費法和重複測量變異數分析進行資料處理。研究結果發現大臺北地區國中學生的全球暖化與節能減碳訊息來源以媒體和教師為主,學生的全球暖化與節能減碳整體知識表現尚可,整體態度偏正向表現,整體行為意向則偏向中間表現。不同的性別對整體態度的表現有顯著差異;不同的年級、喜好科目對整體知識和行為意向的表現皆有顯著差異;父親學歷和母親學歷對整體知識、態度、行為意向的表現皆有顯著差異;宗教信仰對整體知識、態度、行為意向的表現皆無顯著差異;全球暖化與節能減碳知識、態度、行為意向間呈現正相關。本研究之結果可做為教育者編寫節能減碳教材之參考,以增進學生節能減碳相關知識,促使學生有正向積極的節能減碳態度與行為意向。
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    國小師生全球暖化迷思概念與成因之探討
    (2011) 沈彥甫; Yen-Fu Shen
    本研究的目的在探討國小高年級學生與國小教師「全球暖化」的迷思概念,研究對象為桃園縣、新北市與高雄市國小高年級學生520人與國小教師71人,以紙筆問卷調查收集研究對象之迷思概念,佐以事件晤談方式來深入探討研究對象迷思概念及其思考模式,以瞭解迷思概念的成因。 研究結果顯示國小高年級學生與國小教師對於全球暖化議題的知識的確存有迷思概念,例如:認為臭氧層破洞會造成全球暖化,北極海冰融化會造成海平面上升,溫室效應是環境問題需要被解決,中秋節烤肉會增加我國的總排碳量,我知道石化燃料指的就是煤、石油、天然氣,再生能源是環保且便宜的能源,不再成長的老樹仍持續具有減碳的功效,全球暖化會導致下酸雨,使用電動車不會產生碳排放,我們只要做好節能減碳就足以因應全球暖化等等。 而本研究之研究對象其迷思概念類型約可分為以下幾種:直覺判斷、知識不足、生活經驗誤用、教學誤導、邏輯謬誤、名詞錯誤等,最後歸納研究發現與結論,並提出改進方式與建議。