理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    初任暨資深國中生物教師的教學比較-以『動物體內的資訊網』和『生物體內的恆定性與調節』單元為例
    (2005) 郭立研; Kuo , Li-Yen
    本研究探討一位初任暨資深的國中生物教師在『動物體內的資訊網』和『生物體內的恆定性與調節』兩個單元在概念順序、教學表徵、發問類型和實驗室教學上的差異。本研究個案教師任較於同一所學校,自在民國93年12月初至民國94年1月間參與研究。本研究採質性研究法,透過教室觀察、錄影錄音、晤談、文件蒐集、田野筆記等方法收集資料,本研究所得結果如下:1.兩位教師的概念的組織與順序上大致與課本安排相似,但是資深教師做了些微的調整並且強調概念之間的連結性;2.資深教師使用的表徵比初任教師更為豐富,初任教師使用圖表教學而資深教師則是經常應用問題導引學生,同時也使用多重的表徵來協助學生學習困難處,相對的,初任教師通常重複使用同一表徵來協助學生學習;3.初任教師所發問的問題類型大都為班級管理類,而資深教師所提的問題與教學內容較有相關;4.初任與資深教師在實驗室教學順序大致相同,但是初任教師偏向口頭講解教學,而資深教師則是偏向於問題引導;在實驗室的管理上,資深教師較初任教師具有技巧,這是值得初任教師學習的。 本研究建議提供更多的機會讓教師去促進在發問技巧上的能力;條列出資深教師在實驗室中的規則與程序;建議未來有更多關於撰寫教科書的研究;增加初任教師觀察資深教師的教學以加速成長。