理學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/3

學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    高中生個人信念、環境偏好與認知負荷在網路 學習上之效應
    (2009) 張正杰; Chang Cheng-Chieh
    本研究嘗試透過問卷量表調查,由高中生「個人知識認識信念」、「網路學習信念」、「網路學習環境偏好」與「認知負荷」等四個量表,由心理與情意層面來探討影響高中生網路學習成效的因素。研究對象為剛升二年級的基隆市高中生,2006年三個班人數共102人,2007年三個班人數共98人,進行為期四週的網路合作學習課程,課程內容攸關全球暖化之議題。高中生個人知識認識信念量表係參考(Schommer’s Episetmology Questionnaire, SEQ)量表,發展出李克特五分量表(Revised Episetmology Questionnaire, REQ),用以瞭解學生的知識與學習信念。認知負荷方面係由學生認知負荷自評表(Self-rating Measures of Cognitive Load, SMCL)來測量學生在網路學習課程中,付出的心智努力與心理負荷程度。本研究自行發展兩個量表,(一)網路學習信念量表(Beliefs about Web-based Learning, BWL),網路學習信念理論基礎源自於計畫性行為理論(Theory of Planned Behavior, TPB);(二)網路學習環境偏好(Web-based Learning Environment Preference ,WLEP) 問卷,係根據Perry所強調之學習環境元素,以及Mioduser 等人針對網路學習環境所做的類別分析研究,而後發展出來。另外,學習成效方面主要以線上測驗與語意流程圖(Flow map method)方式來當作學習成效的指標。最後利用徑路分析(path analysis)統合上述相關因素,建立架構出影響數位學習成效的解釋模式。 研究結果發現:(一)高中生網路學習課程後,在線上測驗分數與語意流程圖中的概念數皆有顯著的進步;(二)徑路分析的結果顯示「網路學習信念」、「學生個人認知負荷」與「學生個人網路學習環境偏好」直接影響到學習成效,而「個人知識認識信念」透過「網路學習信念」與「網路學習環境偏好」可能間接影響到學習成效。 最後,本研究建議未來規劃設計網路學習課程的教學者:(一)設計者需考量在網路習環境中的教材內容與多元學習環境可能會造成學習者的認知負荷,多媒體教材須酌量簡化配合;(二)高中生認為網路學習並非快速,或許配合傳統的雙重教學環境下,學習效果將會更佳;(三)學生網路搜尋的技巧與方式須事先給予訓練或教導;(四)高中生樂於在網路學習環境中進行互動交流,並且偏好具有結構性、以概念學習為主的網路課程設計;在認知過程方面首重於概念的連結與問題解決,互動形式方面則較喜歡與非同步的專家或教師溝通,及與同儕討論區的互動。這些都是本研究針對未來高中生網路課程設計時所給予的建議,以期能有效率地提升學生的學習成效。