理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    圖形對高中生解題的影響─以學測平面幾何單元試題為例
    (2011) 高明揚
    本研究的目的在探討含有圖形的學測試題中,平面幾何單元中的圖形對於學生解題行為的影響,並以不同圖文關係的角度,去分析其中的差異。 研究的對象來自於臺北地區的公立高中二年級,共六位學生。進行一份包含四類不同圖文關係的試題,共9題的測驗;採放聲思考的方式,觀察學生的解題行為,並進行分析。 本研究的發現如下: 1.圖形對於解題有五個正面影響與一個負面影響: (1)補足解題資訊 (2)發現解題資訊 (3)整合解題中的資訊載體 (4)觸發解題資訊的媒介 (5)裁定推論或結果正確與否的標準 (6)造成解題不嚴謹(負面影響) 2.在解「圖 文」類的試題時,學生在分析或探索階段會從圖形來思考,一旦 得到解題資訊後幾乎都直接進行執行階段,所以表現出來的計劃行為不是很 明顯甚至未出現。 3.在解「圖=文」類的試題時,學生會將文字的資訊在圖形上作確認後,後續 的解題也都會聚焦在圖形上思考,因此解題歷程中階段的轉換比其他類來得 單純。 4.在解「圖 文」類的試題時,大部分的學生皆未經歷分析階段。這是因為此 類試題的圖形資訊比文字資訊來得少,所以學生較無法從圖中推論出隱藏資 訊。 5.在解「圖文」類的試題時,學生會先將這些重疊的資訊再圖形上做確認 外,在解題時,會從文字所提供的其他資訊出發,找尋圖形中的其他資訊。