理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    自我評估式科學寫作對九年級學生概念學習與動機的影響
    (2013) 謝春興; Chun-Hsing Hsieh
    學習是主動建構的歷程,寫作具有促進整合概念的功效,尤其學習者若能覺察自己的理解狀態,並運用寫作來連結原有概念及新學習的概念,應能達到梳理認知結構的效果。本研究旨在設計並探討自我評估式科學寫作,對九年級學生概念學習與動機的成效。本研究以新北市某市立國民中學九年級學生二個班級共58人為研究對象,一個班級為實驗組(自評寫作組)於教學過程加入自我評估式科學寫作,一組為控制組(傳統教學組)進行傳統教學,進行維持十週的研究(其中兩週為練習)。研究者分析功與機械應用及電學單元概念架構,針對各單元核心概念設計寫作活動,提供自評寫作組學生在學習歷程中評估自己的理解情形並解釋自己的科學概念,以探討自我評估式科學寫作與學生物理概念學習成就的關係,自我評估式科學寫作與學生學習成績變化量的關係,分析不同性別學生的自我評估情形,以及了解學生科學學習動機、學習成就與科學寫作之關係。本研究進行兩大單元八小節教學,研究資料來源包含科學概念測驗、自我評估式科學寫作學習單、科學學習動機量表、學生晤談資料等量化及質性資料,採用單因子共變數分析、皮爾森積差相關、獨立樣本t檢定(t-test)來分析資料。研究結果發現自我評估式科學寫作可以提升學生學習成效。自我評估式科學寫作也與科學學習成績變化量漸有顯著相關,而與學習成就幾乎都有顯著相關,研究也發現自我評估式科學寫作女生的表現比男生好,但是性別上並沒有顯著差異,最後發現學生在科學學習動機量表中的「主動學習策略」與學生的成績變化量、學習成就、寫作成績大部分達顯著相關,表示自我評估式科學寫作只要學生肯主動學習、認真寫,那麼理化的學習成績自然較易獲得提升。