理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    在動態幾何環境下空間直線與平面之教學實驗
    (2010) 彭建勛
    本研究目的在建構動態幾何學習環境下,高中課程「空間中的平面與直線」單元,並探討在此環境下學生的概念結構與解題的表徵運用,以及他們和一般傳統教學方式有何異同。研究樣本總計166人,其中高一學生38人,高二數理資優班學生23人,高二普通班級學生105人。研究方法運用問卷與半結構性的訪談,在全部的研究對象完成問卷後,針對高一38名學生、高二資優班6名學生以及普通班6名學生進行訪談。針對訪談資料進行深度質性分析,詮釋學生的概念結構,並比較不同的教學方法學生運用表徵的差異。 研究結果可歸納以下兩大項: 1.透過動態幾何環境教學的學生,能夠理解空間圖形的代數方程式表徵所蘊含的幾何結構及討論圖形間的位置關係。在解題策略上會出現動態圖形輔助思考,解決數學問題,例如點到平面的投影點。 2.學生在動態幾何環境學習後,容易將焦點注意在幾何圖形,比較疏忽的將空間圖形的代數方程式表徵;未介入動態幾何環境學習的學生則較能熟練的列出代數方程式,但是不易聯結代數方程式所蘊含的幾何結構。 由研究結果展示在動態幾何環境學習的學生,因為圖形的可操作性而容易理解代數方程式背後被表徵物的性質結構,而未介入動態幾何環境教學的學生則較能程序化的列出方程式,但不一定能夠理解被表徵物的性質結構。因此研究者建議在教學時,教師可配合動態幾何環境的設計,讓學生在學習空間中平面與直線的代數方程式時,能操作空間圖形與觀察其形態結構,以強化學生對被表徵物的理解。