理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    自學能力的探索
    (2006) 張峰誌
    由於目前台灣學生普遍不具有靠自己獨立解決問題的心態與能力,在面對問題和挑戰時,往往缺乏獨自冒險的精神和自主行動的魄力。因此本研究的主要目的,在於探求教師如何培養學生自學物理的能力與心態。為了達成此目的,首先需探究學生自學所需具備的動機與能力?接著探討哪些教學策略能有效培養學生達成自學物理的能力?為了進行此項研究,本研究探討出形成學生自學的五大因素有:動機、信心、能力、策略以及性格。在找出形成自學的因素後,開始研擬培養學生自學能力的教學策略,並挑選受試樣本。研究者挑選具普遍性的八名高中生作為研究對象。測驗工具是由研究者所編的「高中物理科自學成效量表和問卷」,以量化和質性研究方法,探討不同學習成就的學生其自學能力變化的情形。資料分析的方式,除了進行常見的統計方法外,另外由豐富的質性研究資料,對量化不足處提出佐證,最後提出以下結果:使學生發生令他們驕傲或成功的學習經驗,往往能提升他們自學的動機與信心。本研究採用的自學教材---大同資訊版的高中物理課本與教師手冊,能使學生對於學習物理的動機和信心有明顯的提升。當老師對學生有正向評價或是老師經常主動關心學生時,往往能提升學生學習的動機和信心。經常使學生自評學習成效,能使學生普遍養成反省檢討的習慣,並瞭解自己學習策略上的不足。物理發展史、偉人傳記的引入,對學生學習的動機和性格皆有普遍的提升。在學生發生學習障礙時,利用引導的方式幫助學生解決時,能有效提升學生自學的信心、能力、策略和性格。