教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 基於腦波活動之程式理解認知探究(2014) 廖宜志對於電腦科學領域而言，程式設計是一門極為重要的基礎技能，其涉及一些專業知識、抽象概念與問題解決策略等，是一個相當複雜的認知歷程，學生在學習的過程通常遭遇許多困難。過往的研究大都透過訪談、放聲思考（think aloud）與問卷來瞭解學生理解程式時的認知歷程，但這些方法較無法客觀量測精確的結果，本研究則嘗試透過腦波儀記錄參與者進行程式理解時腦電波各頻帶的強度，比較高、低成就兩者腦電波的差異，以更直接的生理證據探究、分析其認知。 本實驗的參與者為33位資工系所的學生，透過閱讀二題程式題目來記錄其間腦電波情況，為能清楚知曉參與者觀看何處，以便瞭解所觀看之程式碼與腦電波之關聯，本研究同時輔以眼動儀抓取參與者瞳孔位置，最後再透過問卷及訪談幫助釐清參與者的理解狀況。實驗結果發現，高成就者在較複雜的函式與程式結構上，例如遞迴函式、巢狀for迴圈等，顯著展現出較高的theta波、lower alpha、upper alpha、與beta波。theta波（頻率介於4-7Hz）和工作記憶有關，較高的theta波代表高成就者程式理解過程中較能成功將變數、陣列值等新資訊編碼進工作記憶；lower alpha（頻率介於8-9Hz）和注意力歷程有關，較高的lower alpha代表高成就者在程式理解過程中擁有較好的記憶與注意力表現；較高的upper alpha（頻率介於10-12Hz）則代表高成就者在程式理解過程中能較快從長期記憶中提取程式相關知識，進而理解出程式目的；另外高成就者在遞迴呼叫、遞迴結束條件等這些在整體程式運作中扮演重要角色的程式碼上有較強的beta波（頻率介於13-30Hz），beta波與由上而下注意力機制有關，表示高成就者能將注意力投注在Beacon（為程式碼中關鍵的程式敘述，代表著程式中特定的結構或操作）上，且以較有效率、有策略的方式理解程式。本研究亦發現對於一些較為困難的程式結構，例如for迴圈和if搭配運用、巢狀for迴圈、結構較大的遞迴程式等，低成就者會因有限的記憶力與注意力資源而影響認知表現，在程式設計教學時應提供變數提示或其他視覺化輔助工具以幫助學習者追蹤並理解程式。Item 遊客對文化觀光的認知、動機與滿意度關係之研究－以臺北市萬華區為例(2012) 黃歆喬本研究旨在探討臺北市萬華區遊客在文化觀光認知、文化觀光動機與文化觀光滿意度的現況及三者之間的關係，並分析不同背景變項之遊客，在文化觀光認知、文化觀光動機與文化觀光滿意度之差異情形。本研究採問卷調查法，並以自編之「遊客對文化觀光的認知、動機與滿意度調查問卷」，針對480位遊客進行調查，有效問卷為423份，可用率為88%。所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析。根據資料分析結果，本研究獲致以下結論： 一、臺北市萬華區遊客之文化觀光認知、文化觀光動機與文化觀光滿意度皆為良好。 二、臺北市萬華區遊客文化觀光認知之現況以學歷為高中職以下、職業為軍公教的遊客較高。 三、臺北市萬華區遊客文化觀光動機之現況以學歷為高中職以下、未婚、平均月收入為20,001~40,000元的遊客較強。 四、臺北市萬華區遊客文化觀光滿意度之現況以女性遊客、年齡為20歲以下、學歷為高中職以下、職業為學生、未婚、平均月收入為20,000元以下、居住地為國外的遊客較高。 五、臺北市萬華區遊客文化觀光認知愈深則文化觀光滿意度愈高。 六、臺北市萬華區遊客文化觀光動機愈強則文化觀光滿意度愈高。 七、臺北市萬華區遊客之文化觀光認知與文化觀光動機能對文化觀光滿意度做有效的預測，以「人際交流」層面解釋力最大。 八、依據本研究發現與結論，提出下列建議： （一）對政府部門之建議 1.舉辦文化觀光的教育訓練課程，提升遊客對文化觀光的認知程度 2.培育優秀的導覽解說人員，以提高文化服務品質 3.以古蹟歷史意象強化城市觀光品牌，積極拓展都市文化行銷 （二）對經營單位之建議 1.藉由各種軟硬體設備，以提供相關旅遊資訊 2.結合古蹟特色，規劃各種藝術文化活動 3.串聯各個古蹟景點，以帶動週邊地區的發展 4.擴大與旅遊業者合作，推出各式套裝行程Item 大學生著作權認知及態度與著作權侵權相關性之研究-以北部一所醫學大學為例(2010) 周佐桑; Chou,Tso-Sang智慧財產權涉及龐大的經濟利益，是商場上的利器，爭訟事件層出不窮，向為各方所矚目。在所有的智慧財產權法中，與一般人日常生活關係最密切的法律，就是著作權法；保護範圍最廣，且處罰最為嚴格的法律，也是著作權法。然而，隨著網路及重製科技進步，著作權影響的層面，已不僅限於出版業者、著作人等人士，每個人都可能成為創作者，亦可能變成為重製他人著作之侵權者。從2001年成大發生的「MP3 事件」，到在部落格上提供音樂，不只各年齡層的民眾缺乏尊重他人著作權的觀念，連最常接觸學術著作的大學生，對著作權的相關法令往往也一知半解，以致誤觸法網而不自覺。 研究者為探究大學生著作權認知及態度與著作權侵權之相關性，透過「文獻分析法」及「個別訪談法」，首先就著作權基本概念、著作合理使用與認知心理發展等文獻加以整理分析，作為本研究之理論基礎。其次，研究者使用質性研究之「個別訪談法」，針對大學生對著作權認知及態度作深入訪談，訪談內容分為「著作權相關概念」、「著作權認知及態度」、「侵權行為與合理使用」、「政府著作權宣導及其評價」四個層面加以探討，希望透過深入的探討與研究，建立完整之論述。 經過深入訪談分析，研究者之主要發現如下： 一、受訪學生對著作權的認知普遍認為並不清楚，顯示大學生之法治觀念淡 薄，法治教育仍有待加強。 二、受訪同學對著作權之態度受社會氣氛之影響，並不認為侵犯著作權是嚴重 的違法行為。 三、受訪學生大致肯定著作權保護之觀念，認知上傾向認同政府推行之各項保 護措施，但對正版軟體及書籍價位太貴，態度上表示較不能接受。 四、受訪學生對著作權的侵權行為，雖然具有「此即犯罪」之認知，但是態度 上有貪圖方便與省錢之心態，及「不一定抓得到我」的僥倖心理，因此仍 會進行非法之網路下載行為。 五、受訪同學有無從事教科書之影印，因科系要求不同而有個別差異。 六、受訪同學從事音樂下載，部分原因是絕版唱片市面無販售，須以網路下載 方能取得。 七、受訪同學認為違反著作權被記過處罰太重，希望學校能先告知，針對累犯 者再做處分。 八、受訪學生對於政府著作權宣導方面，普遍認為政府及學校在著作權宣導 上，管道雖已較過去多元，但在主動性及出現頻率上，仍有不足之處。 研究者根據本論文之研究發現，提出以下結論： ㄧ、大學生對著作權之認知仍需加強。 二、大學生不重視著作權觀念，係受社會氣氛影響。 三、大學生之著作權侵權，主因為貪圖方便與省錢。 四、受訪者認為政府宣導效果仍有不足之處。 研究者根據研究發現與結論，提出以下建議： 壹、在學校方面： 一、大學智財權宣導單位應加強學生之法治教育，並應充分利用網際網路、 bbs等媒體主動告知學生相關法律常識，已提升大學生之著作權認知。 二、建議主管單位加強網路著作權之宣導，運用電視等傳媒廣為宣傳，以收成 效。 三、對學生之著作權侵權行為，建議增加口頭告知之程序，以免同學產生反向 情緒。 四、在教科書影印之侵權行為上，建議學校應開放二手書之交換平台，並積極 與國內外書商洽談，以團購等方式降低購書成本，以提高學生購買正版圖 書之意願。 貳、在政府主管機關方面： 一、建議著作權業管單位至各大專院校舉辦巡迴演講，針對學校老師加開研習 課程，並鼓勵學生參與研習，讓著作權觀念在校園生根發芽。 二、學生對於正版軟體或音樂影片之售價偏高一事感到失望，也影響其守法意 願。建議政府與業者溝通，提供更優惠價格給學校師生，以降低侵權之機 率。 三、針對學生之著作權侵權行為，建議政府於宣導時，加強提醒有關違反著作 權法之罰則，以建立大學生良好之守法觀念。 四、建議政府與業者，共商網路音樂及影片合法付費之下載機制，以製造消費 者與業者互蒙其利之雙贏局面。 關鍵字：大學生、著作權、認知、態度、合理使用、侵權行為。Item 國民中學教師對校外教學風險管理的認知與態度之研究－以臺北縣為例(2007) 朱妍蓓; CHU, YEN-PEI校外教學在臺灣是很普遍的學校活動，亦是學生最興奮與期待的時刻，然而校外教學風險事故時有所聞，身為校外教學的規劃與執行者，除了充實活動內容，更需要完備的風險管理機制，不僅用於填補事後的損害，更能防患於未然。 風險管理在企業界已經普遍受到重視並具體加以落實，教師本身若能具備較高的風險管理認知與積極的風險管理態度，不但可在活動規劃與實施階段給予更多有效的建議，萬一風險事故發生，亦較能免於法律責任的追訴。 本研究主要在瞭解國民中學教師對於校外教學風險管理之認知情形與態度，並進一步分析兩者之相關情形。研究者首先針對校外教學、風險及風險管理之相關文獻加以整理分析，再結合校外教學之實務經驗，將校外教學的風險管理過程分為四個階段來探討，第一階段為校外教學風險的確認與分析，第二階段為校外教學風險的衡量或評估，第三階段為校外教學風險管理策略之選擇與執行，第四階段為校外教學風險管理策略之檢討考核，作為建構本研究之理論基礎。 其後，研究者使用自編之「國民中學教師對於校外教學風險管理之認知與態度」調查問卷為研究工具，針對性別、教師資格、主要任教領域、學校規模、是否擔任過學校行政職務、是否參與過校外教學策劃工作、是否參與過風險管理相關研習、任教年資等八個背景變項進行研究。問卷調查採分層隨機抽樣方式，抽取臺北縣25所縣立國中或縣立高中國中部教師共517人為樣本，回收有效樣本共438份。問卷回收後則以SPSS 10.0 for Windows進行敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等統計考驗，研究重要發現如下： 一.臺北縣國中教師對於校外教學風險管理之整體認知程度頗高。尤其在「風險衡量或評估」方面擁有較高的認知程度，而在「風險管理策略之選擇與執行」的認知程度略低於其他層面。 二.不同性別、教師資格之臺北縣國中教師對於校外教學風險管理的認知程度，呈現顯著差異。 三.臺北縣國中教師對於校外教學風險管理之整體態度表現頗為積極正向。尤其在「風險確認與分析」方面擁有較正向的態度表現，而在「風險衡量或評估」的態度表現較其他三個層面不積極。 四.不同性別、學校規模、是否擔任過學校行政職務、是否參與過校外教學策劃工作、是否參與過風險管理相關研習、任教年資之臺北縣國中教師對於校外教學風險管理的態度表現，呈現顯著差異。 五.臺北縣國中教師之校外教學風險管理認知與態度間呈現正相關共變關係。 根據研究結果，研究者提出建議如下： 一.對教育主管機關的建議 （一）落實校園事件通報並增列傷亡人數統計分析。 （二）集結校外教學事故之案例分析。 （三）整合教育單位與交通單位之校外教學相關資源。 二.對學校行政單位的建議 （一）簡化校外教學報備作業流程。 （二）善用他領域專業資源。 （三）舉辦校外教學風險管理相關研習。 三.對國民中學教師的建議 （一）做好風險管理，正面看待校外教學。 （二）充實校外教學相關知能。 四.對後續研究者的建議 （一）研究對象：可將研究對象擴大至其他教育階段、其他縣市或私立學校教師，亦可以身心障礙學生之校外教學風險管理為主題進行相關研究。 （二）研究工具：本研究問卷為自編，後續研究者若需引用，應對信效度再作審慎分析。 （三）研究方法：可輔以質性研究方法取得進一步資料，以與量化研究結果呼應。 （四）研究主題：校外教學風險管理牽涉之專業領域眾多，本研究僅以教育專業的可為之處為重點，期待後續仍有其他相關領域之專業研究者投入其中。Item 北區大專校院學生對著作權的認知之研究(2015) 林柏瓊2001年成大mp3事件及2012年4月25日英美書商聯合檢舉大學校園旁影印業者侵犯智慧財產權等事件的發生，不僅對於一些校園內及附近影印店起了殺雞儆猴之效外，同時也使得校園師生及社會大眾開始注意並瞭解何謂智慧財產權，而大專校院之主管教育行政機關--教育部，也在事件發生後，針對各大專校院網路管理及著作權部分，更加強原有作為並陸續實行一系列的相關措施，而在美國貿易法之特別301 報復條款，以及官方、學界及權利人團體等各界需求和輿論下，經濟部智慧財產局開始邀集法務部、教育部等相關部會就如何落實智慧財產權及校園法治教育進行研商，並就著作權之合理使用一節多次進行協商，然始終皆因合理使用範圍界定標準的認知不同而破局。 協商的第一步，應是先使雙方對於欲溝通的事項產生共同的認知，然合理使用的界定，若在權利人團體、或著作權人或利用人在各以自己的利益考慮前提下，要明確地訂定合理使用範圍其實有執行上之困難。 因此，本研究旨在瞭解大專校院學生在著作權的認知情況，歸納量化後之結果，期提供執政者檢視推行多年智慧財產權相關宣導之執行成效，並就大專校院學生現階段遇到的實際狀況提出更有效解決方案外，另亦希望提供相關單位在協商之際之評估與參考，協議出更適廣大校園遵守的規範及合理使用報酬。 關鍵字：著作權、合理使用、美國貿易法之301 報復條款、認知Item 新北市國中生隱私權認知與態度之研究(2016) 莊琬琳; Chuang, Wan-Lin本研究旨在瞭解新北市國中學生的隱私權認知與態度。為達研究目的，根據文獻探討及相關研究之結果進行問卷設計，研究對象為104學年度新北市公立國中（不含私立學校）之國中七、八、九年級學生，共發放8所國中，24個班級，獲得有效問卷571份。根據受試者填答的結果，以「描述統計」、「t考驗」、「單因子變異數分析」、「皮爾遜積差相關」等統計方法，進行資料分析。 根據分析之結果，本研究獲得結論如下： 一、新北市國中生隱私權認知程度良好，在「生活私密領域隱私權」構面的認知表現較佳。 二、新北市國中生隱私權態度表現積極、正向，在「生活私密領域隱私權」構面態度表現較佳。 三、新北市國中生依其不同背景變項在隱私權認知之差異性分析，發現「性別」、「年級」、「學校地區」、「家庭背景」變項在隱私權認知有顯著差異存在。 四、新北市國中生依其不同背景變項在隱私權態度之差異性分析，得到「性別」、「年級」、「學校地區」變項在隱私權態度上有顯著差異存在。 五、新北市國中生的隱私權認知與隱私權態度之間為正相關，表示學生的隱私權認知程度愈高，其隱私權態度愈積極。Item 台北縣國小班級導師對學校衛生工作認知態度及執行程度之研究(2006) 黃靖華; Huang,Ching-Hua摘要 本研究旨在瞭解國小導師對學校衛生工作的認知、態度與執行程度，以九十三學年度台北縣公立國小普通班導師為母群體，依分層系統抽樣法抽取樣本．並以自填式結構問卷進行調查，得有效樣本382名，研究主要發現分述如下： 1. 八成的國小導師從未曾修過健康及衛生相關學分，九十三學年度雖有七成六的導師參加過健康相關研習，但平圴次數只有約2次。 2. 導師對學校衛生的認知程度以物質環境的認知最好，健康教學次之，社區關係最差。整體而言，導師對於上級規定的或一般性事務的認知較好；而需要專業知識方面(如傳染病通報、學生傷病觀察與處理、發現學習障礙等)則較差。 3. 年齡愈大、年資愈高、任教健康教育課程及女性導師者，其對學校衛生工作的認知也愈好。 4. 在學校衛生工作的態度方面，導師對社會環境最為重視；健康教學次之；對社區關係的運用最不重視。 5. 任教健康教育課程及女性導師者對學校衛生工作的態度也愈正向。 6. 學校衛生工作執行程度最好的是健康服務，物質環境次之，而以社區關係的執行程度最差。 7. 年齡愈大、年資愈高、任健康教育課程、曾參加研習課程及女性導師者對學校衛生工作的執行程度較好。 8. 導師在學校衛生工作上面臨的障礙主要以缺乏專業知識與訓練為主，其次是缺乏專業人士或家長志工的支援、缺乏教學設備及課務繁忙，有時間等。Item 青少年毒品戒治者之認知、態度、行為與因應策略之質性研究(2007/1/1-2007/12/31) 李思賢; 楊浩然; 吳文琪; 薛舜文毒品濫用已是全球各國關注的行為健康問題。藥物使用者因吸食毒品造成生活形態改變、以及以取得藥物為生活重心，常導致非法藥物吸食者發生營養缺失，睡眠、情緒與人際關係障礙等問題，甚至出現偷、搶、盜等不法行為；或因打架滋事及共用注射針筒海洛因，同時性行為時未使用保險套(Lee, 2006)，使得意外傷害或感染併發症（如愛滋病及C型肝炎）的發生機率大為提高。不僅如此，藥物濫用者亦可能會出現憂鬱、自殺等精神共發症狀。而且由於非法藥物使用者多為青壯年，致使毒品流通更形泛濫，這種種因素皆造成個人、家庭與社會難以估計之傷害。 青少年濫用藥物不僅對於個人和家庭有很大的影響，對於整個社會也造成相當程度的負擔。由於國內對於青少年的藥物使用之相關研究多以在校學生為樣本，因此，本研究主要目的是探討青少年毒品戒治犯對於濫用藥物的認知、態度與行為，並且評估國內少年觀護所中的青少年戒治犯如何因應高危險情境。藉由質性面對面焦點團體訪談（Focus Group Interview）研究設計，針對少年觀護所中的戒治犯者進行研究，可促進我們瞭解青少年初次使用藥物的情境、對藥物的認知、態度與行為，並且將所得之成果做為青少年不碰毒品的宣導或預防。 本研究計畫研究樣本是年齡20歲以下的青少年戒治犯，至少過去曾經使用二級毒品。計畫第一部分以徵詢專家發展訪談主題及建立理論架構，目前規劃是以生態模式（Ecological Model）為主；第二部分是進行質性訪談為主，瞭解青少年第一次使用毒品前與使用後對於毒品的認知、態度及行為，內容會包括初次使用藥物的危險情境、對軟性藥物、硬性藥物的看法，使用藥物可能產生的影響或結果，是否受到社區因素或是國家毒品相關政策的影響、以及使用毒品後所導致的生理或心理症狀。進行面對面訪談前，會先請受訪者填參與本研究所設計之同意書，願意參與者才納入研究。本計畫預計收取40位受訪者，大約有6-8個焦點團體。 本研究計畫在理論及實務工作上皆有其價值。在理論方面，本研究可以釐清生態模式在青少年對於藥物使用行為的認知與態度的呈現。在實務工作及政策方面，其成果可做為政策制訂者的參考依據，或作為設計更有效的遠離毒品宣導影片來作為介入課程，以期能協助青少年能避免使用藥物，於日後能以適當的身心健康來回饋社會。