教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中專任輔導教師對青少女合意性行為事件之知覺、挑戰與因應研究
    (2023) 王歆慧; Wang, Hsin-Hui
    本研究旨在討論國中專任輔導教師在處遇青少女合意性行為事件時的知覺、挑戰與因應,遂邀請國內的十位國中專任輔導教師,進行半結構式深度訪談,並以內容分析法進行資料分析。本研究結果如下:國中專任輔導教師知覺促使青少女發生合意性行為的「內在因素」包含「對性的好奇與嘗試」、「生活中缺乏成就感」及「自我價值感不佳」,「外在因素」則包含「親密互動挑起性慾」、「接觸色情資訊」、「在校人際不佳」、「同儕言行的影響」、「家中歸屬感不足」、「家庭照顧者不穩定」及「家庭成員負向示範」;國中專任輔導教師知覺青少女在合意性行為事件的正向感受包含「感覺被愛」及「愉悅且喜歡」,負向感受則包含「擔心」、「罪惡感」、「失望」、「煩躁」、「懷疑」;國中專任輔導教師知覺青少女面對性邀約時的考量包含「怕破壞關係」、「習慣討好與順從」、「被男方的溫柔攻勢打動」;國中專任輔導教師知覺青少女對合意性行為的想法包含「可以維持關係」、「親密關係的正常互動」、「利益交換」、「可以確認關係」、「可以增進關係」、「可以滿足生理需求」;國中專任輔導教師知覺青少女在合意性行為事件中的影響包含「難以融入同儕」、「與男方的關係變差」、「重複發生性行為而受傷」、「自我評價變差」、「親子關係變差」、「性態度變開放」、及「面臨懷孕與墮胎」,而面對負向影響的因應包含「利於度過合意性行為事件的優勢特質」、「有效情緒因應模式」、「有效調適行動」;國中專任輔導教師處遇青少女合意性行為事件的挑戰來自「家長」、「校內系統」、「校外系統」、「與青少女的晤談關係」、「輔導處遇中的能力與策略施展」,而國中專任輔導教師發展出的因應方式包含「與家長建立正向關係」、「協助家長調適情緒」、「協助家長經營親子關係」、「站穩性平調查與輔導分開的立場」、「理解及安撫導師情緒」、「在不挑戰導師既有價值觀的狀態下合作」、「協調社工與青少女的摩擦」及「提供完善資訊給校外系統」、「事先的場構」、「始於通報的關係應放慢步調」、「關係修復需要時間與空間」、「支持陪伴有助於關係修復」、「接受通報的限制」、「發展男性專輔合適的角色定位」、「性平課程可取材自心理測驗、影片」、「讓青少女在性行為前多做後果設想及關係評估」、「增進青少女正向經營感情關係的能力」、「懷孕議題須由系統共同處理」、「不急著達成處遇目標」、「增進自我覺察」、「適時尋求專業支援」、「檢視自身價值觀的客觀性」;國中專任輔導教師在處遇青少女合意性行為事件時的情緒困擾包含「煩躁」、「罪惡」、「擔心」、「心疼」、「被青少女或家長的情緒波及」,而自我調適方式包含「做好心理預備來增加安定感」、「工作與生活的情緒切割」、「進行紓壓活動」及「尋求情緒支持」。最後,依照上述研究結果進行反思,並提供相關建議,讓閱讀者能對發生合意性行為的國中青少女多一些理解,也對於處遇困境提供同理與因應方向。
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    國中專任輔導教師輔導自殺議題個案的困境與復原力之研究
    (2022) 陳敬昀; Chen, Ching-Yun
    本研究旨在探討國中專任輔導教師在學校輔導工作中,輔導自殺議題個案的困境與復原力展現經驗。本研究採立意取樣,邀請10位服務年資介於5年到10年的國中專任輔導教師擔任研究參與者。每位研究參與者進行半結構式個別深度訪談,訪談時間約1.5至2小時,研究方法採用質性研究之現象學方法進行資料分析。研究結果如下:國中專任輔導教師輔導自殺議題個案的困境有面對個案頻繁自殺危機產生的身心壓力、對自身處遇能力的懷疑、處遇期間對生活其他層面的影響、輔導界線的拿捏以及系統資源的合作有限性。展現個人內在的正向特質,發展適合自身的自我照顧策略,督導、同事及親友的專業與情感支持,皆為國中專任輔導教師順利度過挑戰的復原關鍵。善用過去輔導經驗帶來的學習機會,每一次的自殺議題輔導歷程所學將能發展國中專任輔導教師不一樣的處遇能力,以增加自殺輔導工作的成功經驗,提升未來突破困境的復原力。最後,本研究根據上述發現提出具體建議,提供國中專任輔導教師、教育相關單位及未來研究之參考。
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    現職大學非本科系國中專任輔導教師生涯轉換歷程之敘事研究
    (2019) 丁蘭婷; Ting, Lan-Ting
    本研究目的在探討現職非本科系國中專任輔導教師的生涯轉換歷程,分析其生命經驗、轉換動機與相關因素。研究者透過前導研究形成的訪談大綱,逐一訪談四位研究參與者,之後以敘事研究進行資料分析。 研究結果發現,家庭文化與成長經驗左右研究參與者的生涯發展目標。他們在生涯轉換歷程中,皆具廣結善緣的特質,引領貴人扶助;在逆境中,懂得透過覺察,將優勢運用在職場,並藉由學習彌補自身劣勢,達成生涯轉換。另一方面,擁有豐碩的工作經驗、強大的信念與追求工作穩定的渴望為四位研究參與者進行生涯轉換的三大核心脈絡。最後,在研究參與者的專輔教師工作經驗中,歸納出外在人際和諧與內在心態調適為系統合作順利進行的兩大關鍵,兩者平衡後方能融入學校文化,提升輔導工作效能。 本研究可瞭解現職非本科系國中專任輔導教師生涯轉換的心理調適歷程與專業發展上的努力,隨著「學生輔導法」的推動,專輔教師的需求增加,本研究結果可作為有志於在學校體系中進行生涯轉換之教師為參考與借鏡。 關鍵詞:生涯轉換、國中專任輔導教師、敘事研究