學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所
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國立臺灣師範大學（本校）於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組，為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才，本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所（本所），隸屬本校教育學院，招收一般碩士生。
為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道，本所於民國九十四年續接社會教育學系（社教系）之「圖書資訊學碩士學位在職專班（週末班）」及「學校圖書館行政碩士在職專班（暑期班）」，以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。
為進一步推動跨領域合作，本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」，以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢，本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班，並於民國九十八年招收第一屆博士生，以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。
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Item 探討樂齡讀者於智慧型手機使用 HyRead 電子書 App 之好用性(2025) 陳筱玟; Chen, Hsiao-Wen隨著科技的發展，閱讀習慣逐漸改變，數位閱讀已成為現代人生活中不可或缺的一部分。然而，對於樂齡讀者而言，使用數位載具閱讀電子書仍可能面臨一些挑戰。本研究旨在探討樂齡讀者於智慧型手機使用 HyRead 電子書 APP 之好用性，以期能提供更友善的數位閱讀環境，提升樂齡讀者的閱讀體驗和生活品質。因此本研究旨在探討樂齡讀者於智慧型手機使用 HyRead 電子書 APP 之好用性及其操作HyRead 電子書 APP 時所遇見到的困難與挑戰，梳理出樂齡讀者使用 HyRead 電子書APP的需求後，本研究將基於所整理的需求歸納出友善樂齡讀者的設計策略，及以期能提供樂齡讀者更友善的數位閱讀環境，提升樂齡讀者的閱讀體驗和生活品質。本研究採用混合研究方法，結合實驗任務、USE 問卷量表和訪談，以深入了解樂齡讀者使用 HyRead APP 的體驗。共招募十位 55 歲以上、具備智慧型手機與電子書閱讀 APP 使用經驗之受測者，參與實驗任務、操作結束後填寫 USE 問卷量表，最後再接受訪談。研究結果顯示，HyRead APP 在易學性方面獲得正面評價，但在整體易用性和滿意度方面仍有提升空間。樂齡讀者在使用 HyRead APP 時，面臨的主要挑戰包括：操作流程不夠直覺、字體太小、功能引導不足、部分功能操作困難，以及缺乏個人化設定等。本研究根據研究結果，提出 HyRead APP 在介面設計、功能設計和個人化設定等方面的具體優化建議，以提升樂齡讀者的使用體驗和 APP 的推廣效益。Item 以不同形式電子書為媒介的親子共讀閱讀行為研究(2021) 陳冠銘; Chen, Guan-Ming親子共讀是親子互動相當重要的學習活動之一，也是培養兒童文字能力、閱讀能力與其他心智能力成長的重要機會。在親子共讀中，兒童會從書籍內容與家長獲得知識，並且會從閱讀書籍與跟家長的討論中獲得能力訓練；換句話說，除了書籍中的內容，親子在共讀時的互動也是影響兒童學習的重要要素。而在兒童電子書推陳出新，從原先的文字電子書，發展至各種融入多媒體、互動功能等吸引兒童的元素之下，兒童在親子共讀中與家長的互動有哪些影響性，家長又會在電子書親子共讀中，獲得哪些幫助獲利益，以及面臨到哪些親子共讀上的問題。家長跟兒童在透過使用電子書進行親子共讀所形成的行為與其原因，即為本次研究所要探討的項目。在本次研究中，以訪談為主、觀察為輔的方式進行電子書親子共讀行為探討。透過實地觀察中，親子使用三種不同內容、形式與閱讀方式電子書進行親子共讀所呈現的各種行為，在半結構式訪談進行更深入的探討。親子共讀行為探討部分，依照過去的親子共讀文獻，分成口語行為與非口語行為兩項，並且從中細分以探討各種親子之間對談與動作的情況與原因；電子書形式影響部分，本研究使用了文字電子書、動態圖像電子書與擴增實境電子書三種不同形式的電子書，依照各個電子書格式、內容與功能做出區別，並且對照親子的訪談資料，以對照這三種電子書中不同的特性，對親子共讀行為造成的影響。本研究發現，在電子書、家長與兒童三者的親子共讀中，兒童所專注的目標，會影響其與家長之間的共讀行為內容與頻率，並且家長在使用不同格式與功能進行共讀時，家長與兒童的口語行為與非口語行為各有差異，甚至影響親子共讀本身的目的。對此，本研究提出未來考量針對親子共讀用的電子書選擇，與功能配置數量、使用對象是誰等，以及深入探討在不同兒童年齡、家長教育背景與其他影響條件的電子書親子共讀研究。Item 消費者對圖書出版品牌認知與影響之研究(2010) 鍾逸茹現今的圖書出版產業紛紛進行品牌經營，希望藉由培養消費者對出版品牌的聯想與忠誠度以穩固及拓展其圖書市場。然而，因資訊科技介入出版內容產出的程序，不僅讓出版產業有機會朝向數位出版的形式發展，也讓消費者的閱讀與消費方式產生改變。本研究主要目的即在分析紙本圖書出版市場品牌建立及經營方式，並探討目前紙本圖書出版品牌其對消費者在選購紙本圖書與電子書時的知覺風險與購買意願之影響程度；並從消費者角度建議圖書出版品牌適合之經營方向。為能瞭解一般消費者對於出版品牌的認知及所受之影響，本研究將研究範圍定於一般消費性圖書出版市場。研究中從紙本圖書出版產業架構分析目前圖書市場的出版品牌要素，以量化方式測量不同出版品牌要素下消費者出版品牌認知，利用變異數分析與迴歸分析等統計方法，分析消費者對紙本圖書出版品牌的品牌認知差異，以及其對紙本圖書與電子書的知覺風險與購買意願的影響。 研究結果顯示，消費者對於「作者」、「圖書名稱/系列」、「出版社/出版人」、「販售通路」等不同紙本圖書出版品牌要素的品牌認知並無顯著差異；而在消費者對紙本圖書出版品牌的品牌認知對其消費行為的影響：若增進消費者對該紙本圖書出版品牌的「品牌知名度/聯想」與「品牌忠誠度」時，也會有助於其「紙本圖書購買意願」的增加。在直接影響「紙本圖書購買意願」的變項中，以「財務風險」的解釋力最大；而直接影響「電子書購買意願」的變項，僅有「財務風險」與「身體風險」。透過提升消費者對紙本圖書出版品牌的「知覺品質」以降低其在選購圖書的「財務風險」，間接地增加消費者的「紙本圖書購買意願」與「電子書購買意願」。由此可得到以下研究結論： 1. 紙本圖書出版品牌的特色聯想與忠誠度愈高愈能提升紙本圖書的購買意願； 2. 價格是消費者在選購紙本圖書與電子書產品的考量主因； 3. 消費者在選購電子書產品時，重視價格與使用安全性； 4. 紙本圖書出版品牌所代表的良好品質可降低金錢損失風險，提升紙本圖書與其電子書產品的購買意願。Item 大學教師對電子教科書使用現況之探討(2007) 林冠吟本研究從大學教師教學的角度出發，首先了解國內外電子教科書出版的情形，接著探討國內大學教師使用電子教科書之現況、問題，以及對教科書數位化之需求與所期望的功能，最後則討論大學教師對於國外教科書出版社販售電子教科書之商業模式的看法。 本研究之研究方法為訪談法，採取立意抽樣，透過觀察教師之個人教學網站，選取具有電子教科書使用經驗者做為訪談對象，總計訪談十位大學教師。 研究發現，大學教師所使用的電子教科書多為免付費即可取用的教科書完整內容檔案以及網路上之文章與書籍的全文；大學教師獲知電子教科書的管道多元，以透過網路搜尋引擎自行查找為主；大學教師並不常使用圖書館所提供的電子書館藏；電子教科書之使用方式與紙本教科書並無不同，且未影響到教師的教學方式。除了圖表之數位化以外，目前大學教師並無教科書數位化之需求。電子教科書若僅為紙本教科書的數位版本，對教師並不具有吸引力，需發揮紙本教科書所無法達成的效果。教師對商業模式的看法中，以價格為首要課題，教師們普遍認為電子教科書需比紙本教科書便宜，然而合理的定價方式尚未有定論，值得進行更深入的研究。Item 參與「數位閱讀到您家」計畫之讀者電子書閱讀行為研究(2015) 張維容; Chang, Wei-Jung隨著網際網路及數位閱讀載具的普及，帶動了數位閱讀。為瞭解在數位時代中，電子書為偏鄉讀者帶來的影響及其閱讀行為，本研究以執行「數位閱讀到您家」計畫的偏鄉公共圖書館為研究場域，探討參與計畫讀者的電子書閱讀行為、電子書對其影響，以及讀者對電子書之問題與需求，期望能作為圖書館未來推廣電子書及相關服務之參考。本研究以質性取向的觀察法和半結構訪談法，蒐集及分析13位參與計畫讀者的電子書閱讀行為。研究結果發現，（一）在電子書閱讀行為方面：（1）讀者閱讀電子書的外在動機大於內在動機，外在動機為圖書館推廣及取用方便，內在動機為讀者的閱讀需求（2）讀者最感興趣的電子書為文學及生活類、（3）讀者會視閱讀情境及需求使用不同的搜尋方式，並以書名等基本資訊及試閱內容作為選擇依據、（4）多使用平板電腦閱讀國資圖的電子書，最常在家中閱讀、閱讀頻率為每週，閱讀方式視書籍類型而定，多只會使用放大縮小和書籤的功能；（二）電子書對讀者的影響方面：（1）讀者對電子書的認知與其閱讀經驗有關、（2）讀者喜愛電子書的方便性，卻仍較習慣閱讀紙本書，軟硬體易用性及讀者的閱讀習慣應為影響閱讀意願的主要因素、（3）讀者的找書管道、閱讀類型、閱讀時間比例、做筆記方式、重複閱讀頻率、分享閱讀行為等閱讀習慣在閱讀電子書後有所改變；（三）讀者對於電子書的問題與需求方面：（1）讀者在閱讀電子書所遇到的問題包含安裝、搜尋及閱讀問題，其中多為搜尋問題、（2）讀者對電子書內容的需求為增加館藏及推薦書單，對閱讀軟體的需求為加強閱讀、搜尋相關功能以及提供個人化服務。基於上述結果，本研究對偏鄉公共圖書館提出加強推廣、資訊素養方面的建議，對於國資圖電子書服務平臺提出改善建議，並針對未來研究提出建議，期盼對偏鄉公共圖書館推廣電子書之實務及研究領域有所助益。