幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/19

本系成立於民國42年8月,原系名為「家政系」,民國55年改名為「家政教育學系」,以培育國中、高中家政教師師資為主要目標,數十年來已為國家社會培育出無數優秀的家政師資。隨後又於民國71年成立碩士班,85年成立博士班。近年來,我國面臨少子化的趨勢造成師資需求減少,以及高齡化社會的來臨使得家庭內部與外部產生不同的變化與需求,本系在多年前就前瞻性地將課程以人類發展生命歷程(life course)觀點為基礎加以規劃,並於民國91年更名為「人類發展與家庭學系」。

本系更名之後,更積極規劃培育學生學養專長,因此又歷經數次變革,包括分組招生、成立一系多所、大學部有兩組更名、裁撤碩士班中的一組、營養科學與教育組授予理學學士/理學碩士等變遷歷程,詳如附表。

在100學年度,本系大學部、碩士班、博士班皆分為三組,分別為家庭生活教育組、幼兒發展與教育組、營養科學與教育組。本系各專業領域正積極致力朝「教學」、「傳播與推廣」、「研究與管理」三個方向培育人才,以回應社會變遷之迫切需求,並拓展學生生涯發展範圍及就業機會。

本系100學年度第1學期專任教師共21位,包括教授7位,副教授11位,助理教授2位,以及講師1位,另有兼任教師7位。若以分組計算,且將專長跨組之教師每組以0.5計,則「家庭生活教育組7.5人」、「幼兒發展與教育7.5人」、「營養科學與教育組6人」,所有教師均學有專精。本系在師生共同努力之下,畢業生在全國各地的教育崗位及相關產業佔有一席之地,系友在大專院校及中等學校擔任教職者人數眾多,許多人還擔任行政主管,表現出色,其服務精神、態度頗獲各界好評。本系在100學年度第1學期學生人數:大學部學生421人、碩士班學生86人、博士班64人、幼兒教育夜碩專班:12人;當量生師比為38.23、研究生生師比為19.1。

News

更名為幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)--20230801

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Item
    探討繪本中的友誼型態:中、日、美三國比較
    (2025) 山本怜美; Yamamoto, Raymee Hyder
    本研究以日本、臺灣與美國的繪本為對象,探討友誼同質性程度的跨國比較,並分析其與集體主義與個人主義文化特徵的關聯。研究採用質性內容分析法,選取45本以友誼為主題的繪本(各國各15本),聚焦於「包容型」與「融合型」友誼的表現形式。結果顯示,三國繪本普遍強調「包容型」友誼,反映了「包容」作為跨文化教育中的核心價值。大多數繪本中的友誼呈現「非同質性」結構,顯示其對兒童友誼的期待不僅包含行為、興趣或情感的一致性,更注重多元與接納的價值。他者接納作為核心主題,不僅契合集體主義文化對和諧的重視,亦呼應個人主義文化對多樣性的追求。綜上,「包容」已成為跨文化友誼教育中的關鍵觀點,對幼兒社會化發展具有深遠意義。
  • Item
    繪本融入情緒教育活動與幼兒情緒理解表現之探究
    (2018) 林京頴; Lin, Jing-Ying
    本研究旨在探討繪本融入情緒教育活動與幼兒情緒理解表現間的關係。本研究以新北市一所公立國小附設幼兒園內一個混齡班23位幼兒為研究對象,幼兒年齡層為4-6歲,平均年齡為5歲6個月,男生14人,女生9人。幼兒於研究活動前進行「情緒理解測驗(TEC)」及「修訂畢保德圖畫詞彙測驗(甲式)」,並於研究活動後再次進行「情緒理解測驗(TEC)」的施測。本研究所設計的情緒教育活動一共進行10週,共計分享10本與情緒理解向度有關的繪本故事,每週以一本繪本為主,於當週進行兩次的情緒教育活動,情緒教育活動的主軸是「以故事人物心中的想法解釋情緒發生的原因」為討論的重點。 本研究的主要發現如下: 一、以情緒繪本進行情緒教育活動可提升幼兒整體之情緒理解表現。 二、以情緒繪本進行情緒教育活動可提升幼兒「外在的情緒理解」、「心智的情緒理解」及「反省的情緒理解」三個情緒理解層級的表現。 三、以情緒繪本進行情緒教育活動可提升幼兒「基於記憶」、「基於信念」及「理解情緒可並存」等情緒理解向度的表現。 四、本研究中幼兒在「基於欲求」及「隱藏情緒」等情緒理解向度上的作答情形有別於西方國家幼兒的表現。 關鍵字:情緒教育活動、情緒理解、情緒繪本、繪本
  • Item
    圖畫書消費者獲取出版資訊來源之研究
    (2016) 林瑞丹; Lin, Jui-Tan
    本研究旨在探究消費者對圖畫書出版資訊的需求,消費者如何在透明化的媒體環境中,尋求並選擇所需出版資訊管道與內容,藉以探討消費者對出版資訊來源的看法與期待,進一步提供出版資訊供應者擬定出版資訊傳播計畫之參考。 本研究採用質性訪談方法,以立意取樣邀訪17位受訪者。研究發現圖畫書消費者雖然普遍運用多重管道接觸出版資訊,卻能充分掌握每種管道的特質相互補充、驗證;網際網路是消費者不可或缺的資訊匯集管道,其中社群平台「臉書FB」的使用普及性與依賴性已超越其他資訊來源,特別是在解決立即性、目的性出版資訊需求時,會優先選取平日信賴的人際管道「臉書FB」與便利取得的網際網路搜尋管道;對於出版資訊內容的需求,消費者最關注書籍的主題與學習面向,以及圖畫書使用者、同儕的使用經驗分享與推薦,過去兒童文學專家專業書評獨領風騷的時代已隨平面媒體而式微,取而代之的是網路口碑傳播效應;消費者對不同資訊來源選取的參考資訊類型不同,也會隨著使用經驗與孩童發展階段而改變其對出版資訊內容關注的重點;本研究同時發現,消費者並不會因為資訊過多而產生資訊選擇困難的問題,反而是資訊管道使用的不便利性、分類方式、圖畫書內容呈現的不完整性與試讀版面的不足等因素,容易造成消費者出版資訊搜尋過程的阻礙與困擾。