繪本融入情緒教育活動與幼兒情緒理解表現之探究

Abstract

本研究旨在探討繪本融入情緒教育活動與幼兒情緒理解表現間的關係。本研究以新北市一所公立國小附設幼兒園內一個混齡班23位幼兒為研究對象，幼兒年齡層為4-6歲，平均年齡為5歲6個月，男生14人，女生9人。幼兒於研究活動前進行「情緒理解測驗(TEC)」及「修訂畢保德圖畫詞彙測驗(甲式)」，並於研究活動後再次進行「情緒理解測驗(TEC)」的施測。本研究所設計的情緒教育活動一共進行10週，共計分享10本與情緒理解向度有關的繪本故事，每週以一本繪本為主，於當週進行兩次的情緒教育活動，情緒教育活動的主軸是「以故事人物心中的想法解釋情緒發生的原因」為討論的重點。 本研究的主要發現如下: 一、以情緒繪本進行情緒教育活動可提升幼兒整體之情緒理解表現。 二、以情緒繪本進行情緒教育活動可提升幼兒「外在的情緒理解」、「心智的情緒理解」及「反省的情緒理解」三個情緒理解層級的表現。 三、以情緒繪本進行情緒教育活動可提升幼兒「基於記憶」、「基於信念」及「理解情緒可並存」等情緒理解向度的表現。 四、本研究中幼兒在「基於欲求」及「隱藏情緒」等情緒理解向度上的作答情形有別於西方國家幼兒的表現。 關鍵字:情緒教育活動、情緒理解、情緒繪本、繪本