工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    探討使用者創新對新產品開發之影響─以電競筆電為例
    (2023) 游偉銘; You, Wei-Ming
    近年來的電競產業也越來越蓬勃發展,而其中電競筆電市場又是一個持續看漲的產業。在與使用者有高度互動的消費性科技產業中,強調從使用者發展的創新會不會影響其產品的開發,是本研究想探究的。因此本研究欲透過使用分層式決策模型 (HDM) 設計之專家問卷,探討在電競筆電產業下,使用者創新對新產品開發之影響。 本研究透過相關文獻的整理,歸納出其四大構面與二十四項準則,並分析使用者創新影響新產品開發之重要因素。 在使用者創新之構面,按照使用者特性之不同,主要分成知識和經驗型、動機和意願型、創造力和技能型與行為和態度型等四個向度加以評估。 本研究之專家問卷發放了 21 位來自電競筆電品牌廠的專家,其中包括微星、華碩、技嘉與宏碁,並經數據分析後,得出以動機和意願型的使用者為首重之研究結論。
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    台灣LED產業新產品開發績效指標之研究
    (2012) 邱俊順
    台灣LED產業為一新興產業,唯過去少有學者針對LED產業進行新產品開發績效指標之研究,故本研究建構一套新產品開發績效指標,以提供台灣LED產業新產品開發之參考。 本研究根據國內外文獻,彙整出五大構面與二十三項指標,在第一階段修正式德菲法共發出18份專家問卷,回收9份,專家一致刪除2項指標,加入「產品良率」一指標,第二階段層級分析法,發出9份專家問卷,回收9份,計算績效評估指標之構面權重值,以及指標項目的權重值,從權重值得知重要性排序。 研究結果顯示,「客戶市場」權重值為38.0%、「公司策略」權重值為26.6%、「財務目標」權重值為18.0%、「技術程序」權重值為10.2%、「專案控管」權重值為7.3%,此五個構面又細分為二十二項指標項目。本研究之新產品開發績效指標,提供台灣LED產業參考,分析結果也可為相關業者所採用。