健康促進與衛生教育學系

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在國立臺灣師範大學,衛教人有個綽號是健康寶寶。

比起其他科系的學生,“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷,上課時多了與老師的互動,而多元的學習方式,透過討論、表演、參觀…,甚至是 Call in、Talk Show 的展現,讓整體學習更生動。

環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦:大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會,還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…,當然還有師大夜市的異國風情。

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    公立高中教師規律運動行為影響因素之研究—以台北市教師會會員為例
    (2011) 洪詩婷
    本論文旨在探討公立高中教師個人背景因素(年齡、性別、教育程度、婚姻狀況、自覺健康狀況、參加運動社團經驗)、社會心理因素(運動社會支持、運動自我效能、運動享樂感及運動結果期待)、運動環境因素(運動設備或器材、運動場所)與規律運動行為之間的關係。以99 年度台北市教師會之公立高中教師會員為研究對象,研究採系統隨機抽樣法抽樣,以自填問卷蒐集有效問卷338份,回收率為74.3%。所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行分析。重要結果歸納如下: 一、 約有四成的公立高中教師有規律運動行為。 二、 影響研究對象規律運動行為的個人背景因素變項包括性別(男性的規律運動行為比率高於女性)、自覺健康狀況(自覺健康狀況愈好者,愈易從事規律運動行為)、參加運動社團經驗(有參加運動社團經驗者較會從事規律運動)。 三、 社會心理因素之運動社會支持、運動自我效能、運動享樂感、運動結果期待皆與規律運動行為呈正相關。 四、 運動環境因素(居住地方的運動設備或器材、居住地方附近可運動的場地)與規律運動行為呈正相關。 五、 研究對象的規律運動行為可由「運動自我效能」、「運動設備或器材」、「自覺健康狀況好」等三個變項來做預測,解釋力為49%。