音樂學院

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音樂學院成立於2007年8月，所屬系所、中心及專班有音樂學系、民族音樂研究所、表演藝術研究所、音樂數位典藏中心及流行音樂產業碩士專班，現任院長由音樂系楊艾琳教授擔任。

本學院之設立，主要為因應國家政策發展趨勢與學校轉型發展之整體規劃，以追求卓越、結合傳統並以創新思維，增進藝文專業服務素質為目標；出版《音樂研究》學術期刊，並此擴展校際以至國際間音樂研究之學術互動。

本學院音樂學系創系於1946年6月，設有完整學士、碩士與博士學位學程，分別就展演創作、學術研究、師資培育多元面向，培養音樂教育、演唱(奏)及創作人才；本學院民族音樂研究所創所於2002年8月，分有「研究與傳承組」及「多媒體應用」二組，持續致力於傳統音樂研究、表演傳承，及將音樂文獻、影音資料歸檔保存並予數位典藏；本學院表演藝術研究所創立於2005年8月，亦以音樂為主軸，就音樂劇場、行銷產業及鋼琴合作不同面向，培育劇場幕前表演與幕後藝術行政與管理之專業人才。

大學部修業年限為四年，碩士班修業年限為二至四年。學士班、碩士班及博士班畢業生，分別授予藝術學士、碩士及博士學位。

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系所網址：http://www.musicollege.ntnu.edu.tw/

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    藝術與人文教科書歌唱與直笛曲目之內容研究
    (2012) 江昀珊
    本研究旨在針對藝術與人文學習領域教科書歌唱與直笛曲目之音樂內涵、音樂類型，以及與國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域之附錄教材內容的關連性進行內容分析，研究者選擇九十九學年度教育部通過之藝術與人文學習領域教科書為研究對象，國小包含南一、康軒、翰林三個版本，國中包含育成、南一、康軒、翰林四個版本，編製「教科書歌唱與直笛曲目之內涵類目表」、「教科書歌唱與直笛曲目之類型類目表」以及「教科書直笛與歌唱曲目之課程綱要附錄內容類目表」作為研究工具，獲致結論如下： 一、歌唱曲目音樂內涵方面：國中小各版本歌唱曲目以單拍子最多；調性與調式以大調最多；曲式以二段式最多；聲部以齊唱最多；語言以國語最多。 二、直笛曲目音樂內涵方面：國中小各版本直笛曲目以單拍子最多；調性與調式以大調最多；聲部以齊奏最多；曲式部份國中各版本以二段式最多；音程部份國小各版本音程皆依冊次逐漸增加。 三、歌唱曲目音樂類型方面：國中小各版本歌唱曲目在地區方面皆以臺灣佔所有地區之冠；風格方面國小各版本以民謠為多數，國中亦以民謠或流行音樂為多數。 四、直笛曲目音樂類型方面：地區方面國小以臺灣曲目、美國曲目或日本曲目居冠，國中則以歐洲曲目為多數；風格方面國小以民謠曲目最多，國中則以民謠及流行音樂並列最多。 五、歌唱與直笛曲目與課程綱要教材內容關連方面：國民小學各版本教科書之歌唱與直笛曲目與課程綱要教材內容，在第二階段的藝術生活方面各版本略有不同，第三階段方面，各版本皆著重於習唱與欣賞不同時期、地區、文化風格的音樂。國民中學各版本教科書均著重演奏、演唱、欣賞多種文化風格的樂曲。
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    國民中學藝術與人文領域教科書音樂課程之內容分析與評鑑研究
    (2007) 汪怡琳
    The purpose of this study was to conduct content analysis and evaluation research of the music curriculum for junior high school Arts and Humanities textbook series. The six volumes of four textbook series, namely, Uchen、Nani、Kang Hsuan、Han Lin, with a total of 24 volumes, were included as research subjects. The analysis foucs was on the general editing status of the teaching material proportion, category, appendix of the music curriculum. An evaluation survey was also conducted of the organization of these teaching materials. The research instruments were, based upon results of literature review, self-developed “Music Curriculum Content Analysis Table of Junior High School Arts and Humanities Textbook Series” and “Music Curriculum Teaching Material Evaluation Questionnaire of Junior High School Arts and Humanities Textbook Series.” Thus, the research methods of content analysis and evaluation survey were utilized to reach the research goals. Concludsion of this research are as follows: 　　Regarding the general editing status of music curriculum content, the music curricula of Uchen and Kang Hsuan were subdominant to visual arts curricula in teaching material proportion, while the music curricula of Nani and Han Lin top others. Teaching material appendixes of all four editions consist mostly of music curriculum. Music appreciation, as a teaching material category, occupy the highest proportion. Supplementary songs and supplementary alto recorder pieces are the most important ingredients of appendex. 　　 When it comes to the evaluation suvery results of teaching material organization, the public junior high schools official music teachers in Taipei City and County take a neural-reservative to positive-active attitude toward Uchen, slightly different from their positive-active overall opinion upon Kang Hsuan and Han Lin. 　　Generally speaking, apprecition curricula occupy the most space in all four versions, with creation curricula take the least proportion. Uchen is in lack of instrument teaching; Nani is unique in its emphasis upon basic aural training; Kang Hsuan is abundant in supplementary materials; Han Lin is particual about its content balance. On the other hand, music teachers seem to agree that the comprehensiveness, content sequenceing and continuity of all four versions need to be improved.
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    國民中學藝術與人文學習領域教科書歌仔戲教材之內容分析研究
    (2012) 劉嫻芳; Liu, Hsien-Fang
    本研究旨在分析國民中學藝術與人文學習領域教科書之歌仔戲教材內容，以99學年度育成版、南一版、康軒版、翰林版之教科書及教師手冊為研究對象，每個版本12冊，共計48冊。研究者以文獻探討為基礎自編「國民中學藝術與人文學習領域教科書歌仔戲教材內容分析類目表」為研究工具，透過內容分析法，以達本研究之研究目的。所得具體結論如下： 壹、歌仔戲教材於教科書之內容比例相當低，多出現在表演藝術；課文多以正文與圖片/圖說形式出現，而附錄之教材極少。內容編排以欣賞為主，出現比例近九成，其他如演唱、音樂基礎、演奏、創作等則極少。史料之歷史是各版本最重視的教材，次為音樂之唱腔，餘9項表演元素出現比例均極少。 貳、歌仔戲教材於教師手冊之課程編排之教學節數不高，多安排於表演藝術。教學資源以史料最為豐富，歷史的補充資料最多，其次依序為人物、劇團、劇目等，其餘則比例均極少 參、歌仔戲教材於各版本教科書之內容分析結果，共同處為教材內容均極少，多以表演藝術、欣賞及歷史介紹為主。而育成版以文字介紹最多，且有直笛吹奏教材；南一版比例最高且較重視音樂，並有音樂基礎教材；康軒版只將教材置於表演藝術，表演元素呈現較不均衡；翰林版教材比例最低，但表演元素出現較為均衡。 肆、歌仔戲教材於各版本教師手冊之內容分析結果，共同處為教學節數均不多。而育成版在教學說明與活動中，比例明顯偏低，但最重視教學資源的補充，劇目資料最多；南一版教學節數及課程編排比例最高，歷史資料最多；康軒版教學節數出現最少，但教學活動說明最詳細，人物資料最多；翰林版課程編排比例最低，但教學資源較為均衡。 研究者並依據研究之結論提出相關建議，以供教科書編輯者、教學者以及後續研究之參考。