國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    探究不同性別使用者於元宇宙學習媒體素養之學習動機、認知成效及自我效能之影響——以社群媒體Zenly為例
    (2024) 林奕慧; Lim, Yih-Hueh
    隨著全球網際網路的普及和數位工具的提升,社群媒體在日常生活中變得愈加重要。儘管社群媒體帶來了許多便利,但也帶來了假訊息、隱私洩漏等風險。因此,提升媒體素養成為當務之急。臺灣教育部已將媒體素養納入基礎教育課綱,並且民間團體也通過多種方式推廣媒體素養教育。2021年,元宇宙的興起提供了全新的學習方式,再透過VR/AR技術,可以為學習者提供沉浸式的學習體驗。然而,若欲於元宇宙空間中進行學習,了解使用者於元宇宙中的學習的效果至關重要,由此,本研究採2(不同學習方式:元宇宙學習vs.新聞學習) x 2(性別:男性vs.女性)的二因子組間實驗設計,探討兩項自變項對於使用者之學習動機、認知成效、自我效能之影響,並以於2022年引起熱議之社群媒體Zenly為例。本研究結果證實:(1)不同沉浸度的學習方式對學習者的學習動機、認知成效和自我效能有顯著影響,具備沉浸度的元宇宙學習相比於無沉浸度的傳統新聞學習,能產生較佳的學習動機和自我效能;唯在認知成效方面,傳統新聞學習優於元宇宙學習;(2)不同性別對學習者的學習動機、認知成效和自我效能皆無顯著影響,然而,結果仍與預期相符,即男性學習者擁有更高的學習動機、更佳的認知成效和更高的自我效能;(3)不同學習方式與不同性別之間存在顯著的交互效果,在參與元宇宙學習的男性學習者中,皆產生了較高的學習動機、更佳的認知成效和更高的自我效能;而在女性學習者中,交互作用並未呈現顯著差異,無論是元宇宙學習或傳統新聞學習,皆對其學習動機、認知成效和自我效能之影響無差異。
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    探討新聞遊戲對閱聽人沉浸體驗、負向情緒、同理心、知識之影響-以「護理人員過勞議題」為例
    (2024) 蘇怡文; Su, I-Wen
    在Covid-19疫情之前已有護理人員過勞議題,而疫情的延續加劇護理人員的過勞問題,由於醫療院所需要護理人員輪班提供不間斷的健康照護,導致許多護理人員身心出現狀況,根據衛福部2023年歷年研究計畫估計,臺灣2024年護理人員的缺口將達到2.4萬人,顯示護理人員過勞已是臺灣不可忽視的議題。為探討不同的新聞呈現方式、不同議題涉入度與生理性別在閱聽人沉浸體驗、負向情緒、同理心、知識之影響,本研究以關鍵評論網護理人員過勞相關新聞內容為基礎,自行製作出「護理師的一天」新聞遊戲,並採用2 (新聞遊戲 vs. 非新聞遊戲)x 2(議題涉入度高 vs. 議題涉入度低) x 2(生理男 vs. 生理女)的組間實驗設計,希望藉由實驗法探討不同新聞呈現方式對閱聽人的影響,同時探討不同新聞呈現方式、不同議題涉入度與生理性別在四個依變項中是否具有互相調節的作用。研究結果顯示,新聞遊戲形式與議題涉入度高相較於圖文報導與涉入低的組別較能引發閱聽人更佳的沉浸體驗、負面情緒、同理心與知識。在自變項兩者交互作用方面,新聞呈現方式與生理性別在沉浸體驗、同理心有顯著交互作用;在三者交互方面,新聞呈現方式、性別與議題涉入度在沉浸體驗與知識具顯著交互作用,其餘的交互雖然無未達到顯著效果,但數據趨勢仍與研究假設相似。由於研究證實僅簡易的新聞遊戲形式就能有效提高閱聽人的沉浸體驗、負面情緒、同理心與知識,建議未來新聞業者可以投入更多精力與成本來製作不同議題的新聞遊戲。
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    其實我懂妳的心 男性社會工作者提供東南亞女性新住民家庭服務經驗初探
    (2021) 黃俊堯; Huang, Chun-Yao
    摘 要 本研究透過六位服務滿一年以上之曾經或現職於新住民家庭服務中心或相關據點之男性社會工作者為研究對象,以深度訪談法進行資料之蒐集,旨在研究男性社會工作者實際接觸東南亞女性新住民之服務歷程及其所面臨的性別與多元文化之衝擊,冀盼理解當面對不同性別、不同文化脈絡之服務個案時,社會工作者運用專業知能因應之方式,以及與如何運用自身優勢及資源使服務順遂之過程。 研究指出男性社會工作者在初入新住民社會工作領域時,仍會受到刻板印象之影響,而對新住民產生偏見,伴隨服務接觸後,遂能開始理解新住民之需求,而提供適切的處遇服務。然而卻在服務進行中面對質疑聲音時,產生自我的矛盾,最終看見當展現專業後,便不會在意性別的差異,甚至男性社會工作者亦可運用其性別優勢,與新住民的丈夫互動並同理其處境,讓新住民家中成員亦能夠接受服務。其次便是培養多元文化的敏感度,除了自身需敏感察覺文化差異造成的誤會,更需要陪伴新住民及其家人理解多元文化的差異性,促使跨國婚姻能更加和樂。最後便是覺察男性社會工作者在服務瓶頸時所運用的督導資源及繼續教育訓練,皆能夠持續精進專業,使服務圓滿。
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    深度偽造政治廣告之外表吸引力、性別與公共政策類型對候選人評價、形象及投票意願影響:以台灣年輕選民為例
    (2022) 張儀同; Chang, Yi-Tung
    近年來社群媒體崛起,政治人物在選舉與行銷時,使用政治廣告影片在社群平台上宣傳時常可見,本研究試圖透過新興技術深度偽造(Deepfake)製作候選人政治廣告影片,並且模擬在臉書上發布的效果,結合期望違背理論,研究以 2 外表吸引力(外表吸引力高 vs. 外表吸引力低)x2性別(男性vs. 女性)x2公共政策類型(經濟發展 vs. 社會公平)之三因子組間實驗設計,探討三個自變項間在候選人之政治廣告影片對於年輕選民的候選人評價、候選人形象及投票意願的影響,以及廣告可信度在自變項與依變項之間的中介效果。本研究結果證實:(1)「外表吸引力高」的候選人,相較於「外表吸引力低」的候選人,更容易引發較正面的候選人評價、較佳的候選人形象以及較高的投票意願、(2)「女性」的候選人相較於「男性」的候選人,更容易引發較佳的候選人形象以及較高的投票意願、(3)提出「經濟發展」相關政策,相較於提出「社會公平」相關政策,更容以引發較佳的候選人形象、(4)在提出「經濟發展」相關政策時,外表吸引力較「高」之候選人會比外表吸引力較「低」的候選人,更容易引發較佳的候選人形象、較高的投票意願、(5)廣告可信度在外表吸引力、性別、公共政策類型與候選人評價、候選人形象與投票意願間無中介效果影響。
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    新加坡國小中年級學童華文書籍閱讀需求研究
    (2017) 陳惠伶; Tan, Hui Leng
    多元文化的新加坡,語言環境複雜,新加坡把英語視為第一語,華語是第二語的語言政策下,華語逐漸成為弱勢語言。再來,近年来,閱讀调查顯示新加坡人閱讀華文書籍的頻率低於閱讀英文書籍頻率。眾所皆知,閱讀的益處良多。政府正積極的推廣閱讀,而學校是向年輕的一代推廣閱讀的最佳平台。 新加坡華文教師所要面臨的挑戰,是培養學童閱讀華文書籍的習慣。新加坡教育部為了讓不同的國小根據學童的閱讀需求以及學校的政策來推行閱讀,所以並沒有統一閱讀課程。學校與老師們必須自行為學童設計閱讀課程。因此,本研究將實施閱讀需求調查問卷與教師訪談來了解中年級學童的閱讀需求。為了更深入了解學童的背景與閱讀需求的關聯性,本研究進一步調查了家庭閱讀環境以及學童的閱讀行為與性別及所屬的『單元模式』班級的關聯性。本研究的主要發現如下: (一) 新加坡國小中年級學童華文書籍的閱讀行為與家庭閱讀環境處於有待改善的處境。強化班的學童對於閱讀的需求與深廣班及核心班的閱讀需求存在很大的差異。 (二) 除了學童對於閱讀的喜愛程度,學童的閱讀行為與學童的性別無顯著差異,但閱讀行為與學童所屬的『單元模式』班級有顯著差異。 (三) 家庭閱讀環境與學童的性別無顯著差異。除了家人閱讀故事之外,家人的閱讀習慣、家人給予的鼓勵以及家人訂閱報紙或雜誌都與學童的單元模式班級有顯著的差異。 (四) 家庭閱讀環境與學童的閱讀行為是正相關。
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    華日回應批評之語用研究
    (2016) 李先祐; Lee, Hsien-Yo
    本研究以跨語言視角,討論華日回應批評之語用研究。批評常見於人際溝通中,是談話交流時常用的言語行為。由於批評行為具有互動性強、複雜度高之特性,故現有研究中,以批評為主題之研究仍在少數,而針對回應批評之言語行為研究則更少。再者,過去關於回應批評之相關文獻,大多僅從社會地位的視角切入,仍未見回應批評策略之研究。有鑑於此,本文除探討華日回應批評言語行為語用策略之運用情形外,並加入批評主題、社會權勢、性別因素等因素,檢視此三類變因與回應批評策略的關連,並歸納華日異同。 本研究以兩份話語完成測驗之問卷為研究工具。問卷(一)的實施目的為先行研究,探究華日母語者回應批評之特質;問卷(二)是奠基於問卷(一)的結果修改而成,其實施目的是為了解華日母語者實施批評之方式。兩份問卷在實施的時程上有先後順序,內容方面亦密切相關。研究結果顯示,華日回應批評之回應策略可分為他人取向及自我取向兩種主體策略,其下又再包括道歉、自承、感謝、承諾、解釋、詢問以及請求等七種核心策略,並搭配應答及贊同兩類輔助策略。華日回應批評的策略組成模式,均偏好將道歉策略置於回應批評的起始處。然而不同的是,華語習慣於結尾處置入承諾策略,起始與結尾中間可再另外搭配其他核心策略,而日語則是將承諾策略直接置於起始處之後,再於結尾處搭配其他核心策略。 華日回應批評的策略分布共性在於,面對社會權勢高的批評者,都傾向使用承諾策略,面對社會權勢低的批評者,則都偏好使用道歉策略。而華日回應批評之策略差異則表現在批評主題以及回應者性別的變因上。首先,當批評主題為技能表現時,華語傾向使用承諾策略,日語則偏好使用請求策略;當批評主題為內在特徵時,華語傾向使用道歉策略,而日語則偏好使用承諾策略。由此顯示兩個語言的母語者,都偏好使用自我取向主體策略,然而依據不同主題,採取的具體策略也有不同。其次,華語男性、女性面對批評時,都一致傾向使用承諾策略;而日語男女兩性則呈現分歧現象,男性母語者常使用道歉策略,女性母語者則較常使用承諾策略。此為華語及日語母語者在回應批評時呈現之差異。 本文最後以研究成果為依據,檢視現行於台灣最常常使用的兩套華語教學教材,並分析教材中與回應批評相關的教學部分。再根據自身研究結果,設計以語言意識結合語言訓練之教案,希望能為華語回應批評之語言教學帶來貢獻。
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    受暴女性經驗家之研究
    (2012) 賴文珍; Lai,wen-chen
    本研究以歷經婚姻暴力的成年女性為主體,藉質性研究之探索力,貼近她們的主觀經驗。共邀請九位在正式法定婚姻關係中遭受異性配偶暴力對待的女性,透過半結構式深度訪談方法,經由女性們的親身敘說,理解她們在經歷未婚、已婚、婚姻中遭遇暴力及離開關係再建安身之家等生命重要時期,對家看法與期待的形成脈絡及彼此之間的轉換關係和影響,並探討在其脫離暴力生活、建置安身之家的歷程中,社會支持系統的介入經驗及所需的支持內涵為何。 本研究發現:婚姻中的受暴女性,在其未婚時期的原生家庭中,因雙親缺乏滋養她們愛的需求及保護的能力,無法滿足其家是避風港灣的期待,於是女性們紛紛以進入婚姻做為離家的策略,將婚姻之家及婆家視為補償原生之家不足的客體。當婚姻中出現了暴力,客體的期待幻滅,女性們以離開為經、以對外求援為緯,藉由自我力量為自己與孩子建置一個溫馨、安全、有愛的避風港,真正實踐了自我對家的期待與看法。但建置安身之家過程中,因所處社會脈絡的缺乏支持,受暴女性們在住宅、經濟及情感的需求上,必需憑靠自我的能力來因應生活的挑戰! 政府在提供婚姻中受暴女性的服務內涵上,聚焦於緊急危機的階段處理,卻將縣市家防中心建置在防治網絡工作的統籌核心位置,如此的設計,在她們重建安身之家的角色上將在刻板的專業分工上被犧牲,如此的犧牲,也將造成受暴女性在支持系統匱乏之下,落入再回到受暴的婚姻之家危機中。女性在父權結構的設計之下,不論身處於原生家庭或婚姻之家,都受到來自性別的壓迫經驗,如此的壓迫經驗也促使她們在歷經暴力、脫離暴力、決心重新再生活的過程中,產生了影響。 本研究建議未來在提供婚姻關係中受暴女性服務時,應由積極協助其重建生活的角度為起始點,考慮她們的處境與需要,從政策規劃、防治網絡合作、社會工作實務、教育等方面進行,提供適宜的服務模式,真正落實對婚姻中受暴女性的脫離暴力、安全生活的服務內涵。
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    青少年伴侶經歷未成年生育事件歷程之研究
    (2010) 曹宜蓁
      本研究貼近青少年父母生活經驗,藉由質性研究的探索力從青少年伴侶的主體觀點出發,邀請三對在未成年時期成為父母的未婚伴侶及其家長,透過深度訪談的方式,理解青少年在生育事件歷程中的實質生活內涵,並探討其中性別權力的展現,以及所處的社會脈絡的支持體系。   本研究發現,青少年伴侶在生育事件之前,多半處在孤單、.疏離的人際網絡,而擔任父母之後的青少年伴侶不僅受年齡所限,身處的社會脈絡也缺乏足夠的支持,青少年必須靠自身的能力去因應生活的挑戰,也因為選擇的有限、資源的不足,而採取傳統性別分工模式,這使得青少女的主體性消失,在經濟上成為依賴者,在親密關係中缺乏協商主權,而擔任父親的青少男,也因為被期待表現「負責任」而承受超出其年齡的嚴苛挑戰,青少男與青少女均因生育事件而影響了生涯的發展。   然而政府在提供青少年父母福利照顧的角色缺席,使得青少年面臨更多生涯的危機、資源及發展機會的匱乏以及未成年身份的限制,將導致青少年落入貧窮循環的危機。青少年在養家、持家、照顧孩子的過程中,受到種種來自文化、法律、社會政策、制度等結構性因素的影響,在負責任的意願與落實的差距之間,突顯了青少年在未成年生育事件中的弱勢處境。當他們處於多重匱乏的危機,面臨角色壓迫的同時,也正經歷著多重消權的負向影響。   本研究建議未來協助經歷生育事件的青少年伴侶時,應從充權的角度看待未成年生育事件中的青少年,並考量青少男、青少女的處境與需求,從政策規劃、教育供給、社會工作實務等三方面並重,提供合適的資源及發展新的工作模式與方法。
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    跨國女性移工的角色與形象探究
    (2016) 羅文嘉; Lo, Wen-Chia
    本文選取華人電影中三部以「跨國移工」為主題,揭示當前社會階級、移工、性別、跨國文化議題的代表作進行評論。三部電影中所論述的觀點包括跨國移工、女性家庭幫傭和國際移民、社會階級的歧視,分別探討新加坡、香港和臺灣幫傭問題的處境與角色。本研究透過電影分析《爸媽不在家》(2013)、《桃姐》(2011)和《印尼女傭尤尼希》(2003)三部電影與文本比較分析,以及蒐集相關研究資料及文獻,嘗試紀錄和分析跨國移工與女性幫傭必須面對的一些家庭、階級和身份認同等問題。在家庭方面,女性幫傭面對社會價值觀的父系家族觀念,以及自命擔負起維繫家族繁衍的責任,其經濟上必須表現出「經濟獨立」,尤其是電影《爸媽不在家》中的Teresa和《印尼女傭尤尼希》,她們在海外工作為家庭所需要的金錢援助。她們面對的是一個又一個的難題,包括簽證問題、與社會相容的問題、種族歧視問題、國籍問題、身份認同問題等,這些問題很值得研究和探討。在本文中,筆者仔細比較三部電影的相同、相似與異同之處,尤其三部電影皆是以"女性幫傭與移工"為主軸,藉此機會提出臺灣社會對待女性移工、幫傭、階級等社會問題,這三部電影中的女性主人翁,皆展現了女性的勞動力、活力和親和力,通過親切的電影圖像,面對生活壓力及不平等的待遇,努力在異地社會生存及生活下去。
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    探討新聞遊戲對閱聽人理解程度、認知與態度之影響—以馬來西亞文化為例
    (2019) 羅驊鋒; Loh Wah Fong
    近年來赴台求學的馬來西亞學生逐漸上升,但馬來西亞文化於台灣而言是十份陌生,為營造更友善的環境及提升台灣民眾對馬來西亞文化的認識,本研究旨在探討不一樣的新聞文本是否能夠提升閱聽人對馬來西亞文化的理解程度、認知還有態度,此外也從中了解閱聽人的性別在不一樣的新聞文本下,何者對馬來西亞文化的理解程度、認知還有態度有較佳影響。本研究採取2 (新聞文本:新聞遊戲與網路新聞)x 2(性別:男性與女性)組間實驗,以瞭解何者新聞文本對閱聽人的理解程度、認知和態度有較佳的影響。 研究結果顯示,新聞遊戲比網路新聞對閱聽人的理解程度、認知和態度有較佳的影響。於性別而言,在理解程度上,男性比女性有較佳的理解程度;在認知上,女性比男性有較佳的認知影響;而在態度方面,女性比男性有較佳的態度影響。