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    高職學生技術創造力指標建構之研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-12-??) 吳明雄; 許碧珊; 饒達欽; 簡明忠; 陳建宏; 張中一; 黃秀玉
    本研究目的在建構高職學生技術創造力指標，以提供培育高職學生技術創造力之參考。首先針對獲得全國性技術類比賽優勝團體進行訪談，整理分析高職學生之技術 創造力相關內涵，藉此發展技術創造力指標檢核表，以提供兩組專家群（高職教師組與大學教授組）進行精釋研究。研究結果建構出 63 項高職學生技術創造力指標，分為人格特質、環境、學習、能力、思考歷程、作品等六個構面，並發現人格特質與思考歷程二項構面為技術創造力最重要之指標，其 次為能力、環境與學習三項構面指標，最後為作品構面指標。
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    我國學校環境教育指標之研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-04-??) 晏涵文; 馮嘉玉; 劉潔心
    本研究之目的在建構我國整體性的學校環境教育指標系統，作為日後定期評估或追蹤學校環境教育實施成效及改進之標準，亦可作為政府擬定相關政策、人力預算分 配之參考。研究採用「輸入」、「過程」及「輸出」（Input-Process-Outcome）分析架構，首先藉由文獻探討、專家諮詢，擷取過去指標建 構之相關研究經驗，釐清重要之研究概念，並以現場訪談及問卷調查方式對我國各級學校推行環境教育之現況進行瞭解，再透過德懷術及專家座談等方法找出各級學 校間具有共同性及特殊性意義的環境教育指標。在本研究發展之學校環境教育指標系統中，大學院校部份共計有二十九項指標，中等學校部份共計有十九項指標，國 民小學部份共計有三十一項指標，其中各級學校共同列為重要指標的項目有「團體動力」、「系統改造」、「污染防治」、「資源管理」、「景觀規劃」、「活動規 劃與參與」與「學生素養」等七項。此研究結果顯示，行政系統的配合度對學校環境教育推動情形影響深遠，而校園環境保育的具體成果仍是評鑑學校環境教育推展 成效的重要依據，至於一向被列為環境教育重要目標的學生環境素養則可能需要進一步研發更精確且更易於實施的測量工具。