學位論文
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Item 大學生未來時間觀、知覺工具性及自我調整學習之相關研究(2012) 黃珮婷本研究旨在探討大學生未來時間觀、知覺工具性與自我調整學習之相關情形及中介效果，並藉由性別、年級、出生序及家庭社經地位等背景變項，檢視各向度之現況和差異情形。 本研究對象為臺灣匇、中、南三個地區1314位大學生，問卷調查主要包含「未來時間觀量表」、「知覺工具性量表」及「自我調整學習量表」三個部分，並將調查所得的資料，以描述性統計、單因子多變量變異數、皮爾森積差相關、典型相關及多元迴歸分析進行統計考驗。 主要研究結果整理如下： 一、大學生的未來時間觀、知覺工具性與自我調整學習皆屬中等以上的程度。 二、不同年級、出生序和家庭社經地位的大學生其未來時間觀有顯著差異；不同年級的大學生其知覺工具性有顯著差異；不同性別、出生序和家庭社經地位的大學生其自我調整學習有顯著差異。 三、未來時間觀與自我調整學習之間有顯著正相關。 四、知覺工具性與自我調整學習有典型相關。 五、未來時間觀與知覺工具性之間有顯著正相關。 六、內因型工具性對未來時間觀與自我調整學習之關係有部分中介效果。 七、外因型工具性對未來時間觀與自我調整學習之關係有部分中介效果。 本研究針對上述結果加以討論，並提出各項建議，供實務工作及未來研究之參考。Item 國中生未來時間觀、學習資源的社會支持與學習動機、學業成就之研究(2011) 何嘉欣本研究旨在探討國中生未來時間觀、學習資源的社會支持與學習動機、學業成就在不同背景變項的差異情形，並探討國中生未來時間觀、學習資源的社會支持與學習動機之關係，以及學習動機和學業成就之關係。以「國中生未來時間觀量表」、「學習資源的社會支持量表」、「國中生學習動機量表」作為研究工具。選取台北市、新北市、基隆市等十一所國中七至九年級學生為研究對象，以問卷調查法進行資料收集，得到的有效樣本共計857人。調查所得資料，以 t 考驗、單因子多變量變異數分析、積差相關分析以及多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理。主要研究結果如下： 1.國中生的未來時間觀在性別、年級上有顯著差異。 2.國中生學習資源的社會支持在性別、年級上有顯著差異。 3.國中生的學習動機在性別、年級有顯著差異。 4.國中生的學業成就在性別上無差異。 5.國中生未來時間觀與學習動機有正相關，並能有效預測學習動機。 6.國中生學習資源的社會支持和學習動機有正相關，並能有效預測學習動機。 7.國中生學習動機和學業成就有正相關，並能有效預測學業成就。 最後研究者將研究發現歸納成結論，並根據研究結果提出具體建議，期能供國中教育、輔導人員及未來的研究者作為參考。Item 小學生未來時間觀、學習動機及學習成就之相關研究(2014) 林秀玲; Hsiu-Ling Lin本研究共分兩大部分，研究一以研究者翻譯並獲得授權之未來時間觀量表，以及劉政宏(2010)所編制的國中小學習動機量表為研究工具，並建立中文化量表的信效度。在信、效度的部分，本量表重測信為 .77~ .95，而Cronbach α係數為 .74~ .85，兩者皆達.001顯著水準，顯示本量表的穩定性佳及內部一致性良好；而建構效度部分各項整體適度指標均達到標準，顯示本量表整體模式適配情形頗為理想。 研究二旨在探討小學生未來時間觀、學習動機及學習成就之相關研究，採用編譯完成之未來時間觀量表，採用「問卷調查法」來進行研究，樣本涵蓋全台灣北、中、南、東四區域的小學四到六年級，依照各地區小學生在全國的比例，共抽樣十一間小學人數約1136位，完成小學生未來時間觀與學習動機、學習成就之調查。 研究發現主要結果發現如下: 一、 瞭解不同背景變項小學生的未來時間觀之差異情形 1. 社經地位中上、父母民主式管教方式、良好親子關係、正向家庭氣氛、父母主動談論未來等背景變項的小學生未來時間觀狀況較佳。 2. 年級越高，未來時間觀顯著較佳；性別、排行、地區、補習等影響不顯著。 二、 小學生未來時間觀會透過學習動機影響學習成就的表現 1. 未來時間觀與學習動機有顯著中度正相關，其中以分量表「延伸性」對學習 動機的預測力最佳；未來時間觀與學習成就有顯著中度正相關，其中以分量 表「連結性」對學習成就的預測力最佳。 2. 小學生未來時間觀會透過學習動機影響學習成就，學習動機具有部分中介效果，可見提高未來時間觀，將會提高學習動機，進而提高學習成就。 最後，根據本研究結果加以討論，提供家庭、學校以及教育研究上的具體建議，以做為後續教育及未來研究的參考。Item 父母教養方式、未來時間觀點與學業自尊之相關研究(2015) 張維倫; Chang, Wei-Lun本研究旨在探討高中生主觀知覺父母教養方式、未來時間觀點與學業自尊的相關情形，並藉由性別、年級與出生序等背景變項，檢視各向度之現況與差異。 本研究對象以分層隨機抽樣方式自臺灣桃園區各鄉鎮市挑選出8間公、私立普通高中學生，有效樣本共670人（男生284人，女生386人），研究工具主要包含「父母教養方式量表」、「未來時間觀點量表」與「學業自尊量表」三個部分，所得資料以描述性統計、多變項變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析，與簡單迴歸分析進行統計考驗。 主要研究結果摘要如下： 一、高中生主觀知覺父母教養方式大致為正向，且具備中等及以上未來時間觀點，唯在學業能力感與學業控制感上略為不足。 二、高中生知覺之「父親關懷」存在性別與出生序的顯著差異；不同性別高中生之未來時間觀點有顯著差異，不同年級高中生在「價值」與「速度」有顯著差異；學業自尊與「控制感」向度存在年級顯著差異。 三、高中生父母教養方式與未來時間觀點、學業自尊呈現顯著正相關。 四、高中生未來時間觀點與學業自尊呈現顯著正相關。 五、高中生知覺之「父親關懷」、「父親保護」與「母親關懷」對於未來時間觀點有顯著預測力；未來時間觀點對於學業自尊有顯著預測力。 六、未來時間觀點對高中生知覺之「父母關懷」、「父母保護」與學業自尊之關係有部分中介效果。 本研究針對上述結果加以討論，並提出各項建議，以供教育實務工作與後續相關研究之參考。Item 國中生未來時間觀、學習態度與生涯決策自我效能之關係的研究(2017) 岳修琪; Yueh, Hsiu-Chi本研究旨在探討國中生未來時間觀、學習態度與生涯決策自我效能在不同背景背景變項的差異情形，以及國中生未來時間觀、學習態度與生涯決策自我效能之關係。選取「國中生未來時間觀量表」、「國中小學習態度量表」及「生涯決策自我效能量表」為研究工具，以新北市、桃園市、彰化縣、高雄市及宜蘭市等五所國中七到九年級的學生為研究對象，並使用問卷調查法收集資料，得到有效樣本共計754人。再以描述性統計、t考驗、單變項變異數分析、積差相關分析以及多元逐步迴歸分析等統計方法分析、處理所得資料，並使用線性迴歸分析檢驗學習態度對國中未來時間觀及生涯決策自我效能的中介作用。主要研究結果如下： 1.國中生未來時間觀在性別、年級上有顯著差異，在不同父母教育程度上則無差異。 2.國中生學習態度在性別、年級上有顯著差異，在不同父母教育程度上則無差異。 3.國中生生涯決策自我效能在年級上有顯著差異，在性別及不同父母教育程度上則無差異。 4.國中生未來時間觀與生涯決策自我效能有正相關，並能預測生涯決策自我效能。 5.國中生學習態度與生涯決策自我效能有正相關，並能預測生涯決策自我效能。 6.國中生未來時間觀與學習態度有正相關。 7.國中生學習態度在未來時間觀與生涯決策自我效能間具有中介作用。 最後，研究者根據研究結果進行討論並提出具體建議，期能提供教育與輔導相關工作人員及後續研究做為參考。