學位論文

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    音樂與情緒關係定位之研究
    (2009) 林明穎; Lin Ming-Ying
    本研究目的在於分析古典樂、爵士樂、西洋搖滾樂及流行樂等四種音樂類型共1002首音樂，其訊號組型之間的相關性，並探討訊號組型與情緒的關係，以進行音樂情緒定位。每首音樂的訊號組型透過MDS分析形成二維空間的分佈圖，以座標軸中心點(0,0)區隔為右上、左上、左下及右下等四個向度。75位實驗參與者隨機分為四組，聆聽單一向度的音樂，並以語意反應及生理反應探測聆聽音樂時的情緒反應，再經由單因子變異數及CART分析探究各向度所具有的情緒特性。 結果發現右上向度具有「幽默」、「快樂」、「EMG上升」、「熱切」及「激動」等五種情緒特性；右下向度具有「幽默」、「快樂」、「EMG些微上升」、「低度熱切」及「Heart rate下降」等五種情緒特性；左上向度具有「嚴肅」、「激動或是平靜」、「低度沮喪」、「悲傷」及「溫度下降」等五種情緒特性；左下向度具有「嚴肅」、「激動」、「悲傷」、「沮喪」等四種情緒特性。 未來應用此技術，選取具備適當情緒特性的音樂，藉由音樂引發人們的情緒共鳴的特性，可應用於醫療、教育、娛樂及傳播媒體等方面。
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    教學投入、教學承諾與教師情緒的關聯研究：自我慈悲的干擾型中介分析
    (2019) 郭靖涵; Guo, Jing-Han
    本研究旨在瞭解教學投入、教學承諾與自我慈悲對教師情緒的影響，並探討自我慈悲對教學承諾與教師情緒之調節效果。調查對象為臺灣北中南部，公立國民中學415位教師（男生111人，女生304人）。研究工具包括自編「教學投入量表」、自編「教學承諾量表」、修編「自我慈悲量表」與自編「教師情緒量表」。所得的資料以描述性統計、變異數分析、皮爾森積差相關，以及多元迴歸分析進行統計考驗。 主要研究結果如下： 一、兼職行政教師正向情緒程度較高，而性別及年資無顯著差異；女性教師負向情緒程度較高，而年資與職務無顯著差異。 二、男性、兼職行政教師在趨向承諾知覺較高；導師在迴避承諾知覺較高；整體教學承諾、趨向承諾及迴避承諾不因年資而有顯著差異。 三、不同年資教師在整體教學投入、認知投入及行為投入有顯著差異，而性別及職務無顯著差異。 四、不同性別、年資及職務教師在整體自我慈悲、自我友善及自我寬恕無顯著差異。 五、整體教學投入、認知投入及行為投入與趨向承諾呈正相關；與正向情緒及負向情緒呈正相關；與自我慈悲、自我友善及自我寬恕呈正相關；與迴避承諾則無顯著差異。 六、趨向承諾與正向情緒、自我慈悲及自我友善呈正相關；迴避承諾與負向情緒呈正相關，與自我慈悲及自我寬恕及呈負相關。 七、教學投入對趨向承諾、正向情緒及負向情緒有顯著正向預測效果，而無法預測迴避承諾。 八、趨向承諾對正向情緒有顯著正向預測效果，而迴避承諾對負向情緒有些微正向預測效果。 九、自我慈悲總分及自我友善對趨向承諾與教師正向情緒具有調節效果，自我慈悲及自我友善程度愈高，趨向承諾與教師正向情緒的關聯程度愈高。 依據本研究發現結果，提出各項建議，供教育實務相關單位與未來研究參考。