學位論文
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Item 大手攜小手‧讓愛跟著走~服務學習融入綜合活動之研究(2008) 陳瑜芳; Yu-Fang Chen本研究採融入式教學設計，將服務學習主題，以分散且長期性的學習方式，融入原有的綜合活動課程中，並探討方案實施後，國中生利社會行為表現情形與在服務歷程中獲得的經驗與想法。本研究以行動研究為主，量化資料與內容分析為輔，研究對象為大有國中一年級學生35人，透過錄影、訪談、學習單、調查表、省思記錄等方式蒐集資料，經整理與分析後，得到以下研究結論： 一、服務學習融入綜合活動方案方面：本研究為融入式課程，強調服務與學習同等重要，拓展學習的場域，內涵利社會行為四個向度，具有催化利社會行為產生的歷程。 二、服務學習融入綜合活動方案實施歷程方面：教師運用多元的教學及評量方式，鼓勵學生從做中學，激發學生合作的精神，覺察自己的成長，也懂得欣賞他人的表現。 三、服務學習融入綜合活動方案實施結果方面：1.學生在助人、合作、關懷行為表現上些許增長，但在志願服務行為表現沒有改變。2.學生在服務歷程中獲得的經驗與想法，包括體會服務的意義、了解如何關心與體察老人的需要、破除對老人的刻板印象、增進同儕間的合作、懂得感恩惜福、激發助人的意念、促進社會服務意願、學會分享的能力等。 四、研究者反思方面：1.持續性的反思有助於提升課程設計的專業成長。2.加強延續性服務活動的設計。3.透過多元教學與評量方式，提供學生個別化發展。4.強化教師引導反思的能力。 五、研究限制方面：1.校內缺乏服務學習的共識。2.升學壓力仍是學生的負擔。3.學生的服務時數、對象、內容及方式不夠多元化。4.服務中難達到真正的「社會正義為焦點」原則。5.服務機構未能協助建立服務學習的價值觀。