學位論文
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Item 成人童年逆境經驗者人格特質、心理韌性與生涯自我效能之相關研究(2022) 廖建銘; Liao, Chien-Ming本研究主旨在探討童年逆境經驗（adverse childhood experiences）的成年人於人格特質、心理韌性與生涯自我效能之現況，同時比較其與無童年逆境經驗者之間的差異，並驗證心理韌性在人格特質與生涯自我效能之間所扮演的中介角色。研究以18歲以上之成人，且符合個人在18歲以前經驗任一項童年逆境經驗問卷上的描述者為對象。本研究使用「童年逆境經驗量表」、「中文版簡式五大人格量表」、「Conner-Davidson復原力量表」、「成人生涯認知量表之生涯自我效能分測驗」為研究工具，採取網路問卷之便利取樣方式，再將研究資料以SPSS 23.0進行描述性統計、卡方檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及線性迴歸等統計方法進行處理與分析。本研究分析結果如下：第一，有效問卷合計739份。無童年逆境經驗為406份（55%）、至少一項童年逆境經驗者為333份（45%）、四項以上童年逆境經驗者為43份（5.8%）、完全童年逆境經驗者2份（0.27%）。第二，成人童年逆境經驗者除了神經質，在外向性、嚴謹性、友善性、開放性、心理韌性以及生涯自我效能之得分皆低於無童年逆境經驗者。第三，成人童年逆境經驗之有無在性別、職業類型以及自覺健康（身體健康、情緒、失眠困擾、自殺念頭）上有顯著差異；在年齡、教育程度、工作性質、工作任職時間以及宗教信仰上則無顯著差異。而再探究成人童年逆境經驗者之性別在不同背景變項上的現況，其於職業類型與自覺健康（身體健康、情緒、失眠困擾、自殺念頭）有顯著差異，在工作任職時間上則無顯著差異。第四，在成人童年逆境經驗之有無方面，在外向性、友善性、嚴謹性、神經質、心理韌性以及生涯自我效能有顯著差異。在至少一項成人童年逆境經驗者之性別方面，在外向性、神經質、心理韌性與生涯自我效能有顯著差異。在四項以上成人童年逆境經驗者之性別方面，僅在神經質人格上有顯著差異。在至少一項成人童年逆境經驗者之自覺健康方面，除了自覺身體健康與所有向度皆達顯著差異；在自覺情緒困擾、自覺失眠困擾，以及曾有自殺念頭上，僅有開放性無顯著差異，其餘向度皆有顯著差異。第五，不同年齡層的成人童年逆境經驗者，僅在開放性沒有顯著差異；不同職業類型的成人童年逆境經驗者在外向性與友善性上沒有顯著差異；不同工作性質的成人童年逆境經驗者在嚴謹性與神經質有顯著差異；不同工作任職時間的成人童年逆境經驗者在嚴謹性、心理韌性以及生涯自我效能上有顯著差異。第六，成人童年逆境經驗者之心理韌性與生涯自我效能在外向性、友善性、嚴謹性、開放性上呈現中度正相關，在神經質上呈顯中度負相關。而心理韌性與生涯自我效能之間則呈現高度正相關。第七，成人童年逆境經驗者之心理韌性完全中介於友善性與生涯自我效能之間，部分中介於外向性、嚴謹性、神經質、開放性與生涯自我效能之間。最後，研究將根據上述研究結果進行討論，並提出具體的學術研究與建議，作為未來相關研究及實務工作場域參考。Item 生涯決定模糊容忍對生涯未定向的影響：以生涯自我效能為中介變項(2021) 張雲靜; Chang, Yun-Ching本研究旨在探究高中生生涯自我效能在生涯模糊容忍與生涯未定向間的中介效果。本研究採用問卷調查法，以109學年度就讀臺北市的高中生為研究對象，使用「生涯模糊容忍量表」，並自編「高中階段生涯自我效能量表」、「高中階段發展未定向量表」及「高中階段焦慮未定向量表」作為研究工具，共回收533份有效問卷。將問卷資料以描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、積差相關、階層迴歸分析和Sobel檢定進行統計分析。 本研究結果摘要如下：一、 高中生的生涯模糊容忍、 生涯自我效能、發展未定向及焦慮未定向皆 屬於中等程度。二、不同性別的高中生在焦慮未定向有明顯差異；不同年級的高中生在生涯模糊容忍和發展未定向有明顯差異 。 三、高中生生涯模糊容忍對發展未定向有顯著預測力； 生涯模糊容忍僅在「逃避」部分對焦 慮未定向有顯著影響性 。 四、高中生生涯模糊容忍對生涯自我效能有顯著預測力。 五、高中生生涯自我效能對發展未定向和焦慮未定向皆有顯著預測力。 六、高中生的生涯自我效能在生涯模糊容忍與發展未定向的具有中介效果；高中生的生涯自我效能僅在生涯模糊容忍的「逃避」部分與焦慮未定向間有顯著的中介效果。 根據以上研究發現，本研究提出進一步的討論，並提供教育輔導實務應用的建議及未來研究的方向。Item 碩士生五大人格特質、生涯自我效能與生涯調適力之相關研究(2012) 吳欣倫; Hsin-Lun Wu本研究目的在探討不同背景變項之碩士生在五大人格特質、生涯自我效能與生涯調適力間之差異與相關情形，並建構碩士生生涯調適力之因果模式，驗證模式與研究資料的適配性。研究採用問卷調查法，針對28所大專院校、76個研究所碩士班學生，進行「人格特質量表」、「自我效能分量表」與「生涯調適力分量表」三份測量工具的實施。填答有效問卷的研究參與者共644人，其中男性245人，女性419人，年齡介於21至50歲（平均年齡為25.2歲）。問卷調查所得資料以描述統計、多變量變異數分析、典型相關分析與結構方程模式等方法進行處理。研究結果如下： 一、碩士生整體人格特質在性別、年級、年齡、科系類別、工作經驗與婚姻狀況等背景變項之差異達統計上的顯著意義。 二、碩士生整體生涯自我效能在性別、年齡、科系類別、工作經驗與婚姻狀況等背景變項之差異達統計上的顯著意義。 三、碩士生整體生涯調適力在年齡、科系類別、工作經驗與婚姻狀況等背景變項之差異達統計上的顯著意義。 四、碩士生的人格特質與生涯自我效能間有三組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 五、碩士生的人格特質與生涯調適力間有三組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 六、碩士生的生涯自我效能與生涯調適力間有二組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 七、人格特質、生涯自我效能與生涯調適力之修正因果模式從本研究資料獲得部分支持。其中人格特質與生涯調適力、生涯調適力與生涯自我效能、人格特質與生涯自我效能皆有直接因果關係存在。此外人格特質亦透過生涯調適力間接影響生涯自我效能。 最後，本研究根據上述結果進行討論，並提出針對碩士生生涯輔導與諮商工作以及未來研究等相關具體建議。Item 高中生學校生活適應、生涯自我效能及希望感之相關研究(2013) 簡慧貞本研究的目的在探討不同背景變項之高中生在學校生活適應、生涯自我效能及希望感的差異與關係。研究過程採立意取樣，共抽取新北市新莊區三所公立社區型高中之高一、高二男女生，男320人，女294人，有效樣本共614人。研究工具包括「學校生活適應量表」、「生涯決定自我效能預期量表」及「希望感量表」。所得資料以描述統計、皮爾遜積差相關分析、單因子多變量變異數分析、二因子多變量變異數分析、逐步迴歸分析等統計方進進行整理。研究結果如下。 一、高中生學校生活適應、生涯自我效能及希望感之分層面間達顯著相關。 二、高中生整體學校生活適應，在性別、年級、組別及入學管道等背景變項上有統計上的顯著差異。 三、高中生整體生涯自我效能，在性別及組別等背景變項上有統計上的顯著差異，而在年級、入學管道上並無顯著差異。 四、高中生希望感之意志力、方法分層面，在年級、組別上有顯著差異，且高一自然組得分高於高二自然組。高中生之希望感分層面及整體在性別、年級上，性別達主要效果，在其他背景變項上無顯著差異。 五、高中生之學校生活適應與生涯自我效能對整體希望感有顯著預測力，其中以「能力與人格自我評量」對整體希望感之預測力最高。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為國高中生輔導工作及未來研究之參考。Item 高中生的幸福感、生涯自我效能和父母教養態度的相關研究(2013) 郭明惠; Ming-Hui Kuo本研究目的在探討不同背景變項之高中生在幸福感、生涯自我效能與父母教養態度間的差異與關係。研究過程採用普查的方法，針對新北市國立華僑實驗高級中學高中部二年級全體學生（不含體育班），有效樣本共474人。研究工具包括「幸福感量表」、「生涯自我效能量表」與「父母教養態度量表」。所得資料以描述統計、獨立樣本T 檢定、單因子多變項變異數分析、典型相關分析與多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理。研究結果如下： 一、高中生所知覺之父母教養態度以「母親-要求」為最佳，「父親-反應」為最差。高中生所知覺之生涯自我效能以「自我評估」、「解決問題」最佳，「目標選擇」最差。高中生所知覺之幸福感趨向正向態度。 二、高中生所知覺的父母親教養態度，因性別、國籍、父親社經地位等背景變項不同而有顯著差異存在。 三、高中生所知覺的生涯自我效能，因性別、就讀組別、國籍、父親社經地位等背景變項不同而有顯著差異存在，但不因母親社經地位或教育程度變項不同而有顯著差異存在。 四、高中生所知覺得幸福感，因性別、國籍等背景變項不同而有顯著差異存在，但不因就讀組別、父母親社經地位或教育程度變項不同而有顯著差異存在。 五、高中生的幸福感在不同父母教養態度類型上有顯著差異存在，其中以「父母皆是開明權威」類型的高中生幸福感最高。 六、父母教養態度與生涯自我效能間有兩組典型相關因素存在，且達顯著意義。 七、生涯自我效能與高中生幸福感間有一組典型相關因素存在，且達顯著意義。 八、父母教養態度與高中生幸福感間有一組典型相關因素存在，且達顯著意義。 九、高中生的生涯自我效能與父母教養態度對幸福感有顯著影響力，其中以母親教養態度中的「反應程度」和生涯自我效能中的「解決問題」，皆對於其「整體幸福感」、「心理幸福感」、「社會幸福感」與「情緒幸福感」具有影響力。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為高中生生涯輔導工作及未來研究之參考。 關鍵字：幸福感、生涯自我效能、父母教養態度Item 生涯規劃課程對高一男生生涯決定困難、生涯自我效能及決策型態之實驗效果研究(2007) 郭佩菁中文摘要 本研究主要目的在探討生涯規劃課程對高一男生涯決定困難、生涯自我效能與決策型態的實施效果，並探討高一男生涯決定困難、生涯自我效能與決策型態之間的關係。以臺北市成功高中95學年度就讀高一學生之160 人為研究對象，採用準實驗研究法設計。所使用的研究工具包括「生涯決定困難量表」、「生涯決策自我效能量表」及「決策型態量表」，所得資料以單因子多變項共變數分析、典型相關分析及質性方式進行資料分析。 一、本研究之生涯規劃課程的實施對降低參與者之生涯決定困難有統計上的顯著意義；尤其在「尚未準備就緒」、「訊息不足」及「文化環境因素」上，其實驗效果有統計上的顯著意義。 二、本研究之生涯規劃課程對促進參與者之生涯自我效能有統計上的顯著意義；在「生涯計畫」及「生涯資料蒐集」上，其實驗效果有統計上的顯著意義。 三、本研究之生涯規劃課程對促進參與者之決策型態察覺有顯著效果。 四、本研究發現生涯決定困難與生涯自我效能有顯著相關。 五、本研究發現決策型態與生涯決定困難有顯著相關。 六、本研究發現決策型態與生涯自我效能有顯著相關。 此外，本研究針對生涯規劃課程的實施內涵進行質性分析，並根據研究結果做進一步的討論，提出建議，以做為高中生涯輔導實務與未來研究之參考。 關鍵詞：生涯規劃課程、生涯決定困難、生涯自我效能、決策型態Item 高中生之生涯發展準備度、學校幸福感與生涯自我效能之相關研究(2010) 楊依雯本研究目的在探討不同背景變項之高中生在生涯發展準備度、學校幸福感與生涯自我效能間的差異與關係。研究過程採用分層隨機抽樣方法，共抽取新竹地區5所公立普通高中及綜合高中之高一、高二男女學生，有效樣本共805人。研究工具包括「生涯發展準備度量表」、「學校幸福感量表」及「生涯決定自我效能預期量表」。所得資料以描述統計、單因子多變項變異數分析、典型相關分析與多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理。研究結果如下： 一、高中生整體生涯發展準備度，在性別、年級、學校類型、就讀類組等背景變項上有統計上的顯著差異。 二、高中生整體學校幸福感，在性別、學校類型、就讀類組等背景變項上有統計上的顯著差異，而在年級變項上並無統計上的顯著差異。 三、高中生整體生涯自我效能，在性別、年級、就讀類組等背景變項上有統計上的顯著差異，而在學校類型變項上並無統計上的顯著差異 四、生涯發展準備度與學校幸福感間有二組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 五、生涯發展準備度與生涯自我效能間有二組典型相關因素存在，且達統計上的 顯著意義。 六、學校幸福感與生涯自我效能間有二組典型相關因素存在，且達統計上的顯著意義。 七、生涯發展準備度與學校幸福感對整體生涯自我效能有顯著預測力，其中以生涯抱負層面對整體生涯自我效能之預測力最高。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為高中生生涯輔導工作及未來研究之參考。Item 臺北市高中生生涯自我概念、生涯自我效能與生涯決定困難之研究(2008) 郭蓓蓉; Bei-Rong Kuo本研究目的在探討不同背景變項之高中生在生涯自我概念、生涯自我效能與生涯決定困難間的差異與關係。研究過程採用分層隨機抽樣方法，共抽取臺北縣市12所國立、市立、縣立普通高中及完全中學高中部高一、高二、高三男女學生，有效樣本共1033人。研究工具包括「生涯自我概念量表」、「生涯決策自我效能預期量表」及「生涯決定困難量表」。所得資料以描述統計、單因子多變項變異數分析、典型相關分析與多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理。研究結果如下： 一、高中生整體生涯自我概念，因性別、年級、就讀類組、決定狀態等背景變項不同而有顯著差異存在，但不因家庭社經地位等變項不同而有顯著差異存在。 二、高中生整體生涯自我效能，因性別、年級、就讀類組、決定狀態等背景變項不同而有顯著差異存在，但不因家庭社經地位變項不同而有顯著差異存在。 三、高中生整體生涯決定困難，因性別、年級、就讀類組、決定狀態等背景變項不同而有顯著差異，但不因家庭社經地位等變項不同而有顯著差異。 四、生涯自我概念與生涯自我效能間有三組典型相關因素存在，且達顯著意義。 五、生涯自我概念與生涯決定困難間有四組典型相關因素存在，且達顯著意義。 六、生涯自我效能與生涯決定困難間有六組典型相關因素存在，且達顯著意義。 七、生涯自我概念與生涯自我效能對整體生涯決定困難有顯著預測力，其中以職業自我評量層面對整體生涯決定困難之預測力最高。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為高中生生涯輔導工作及未來研究之參考。Item 高中生生涯決定困難、生涯自我效能與焦慮憂鬱情緒之相關研究(2005) 邱卉綺; Hui-Chi Chiu本研究的主要目的，在探討不同背景變項的高中生在生涯決定困難與生涯自我效能及焦慮憂鬱情緒上的差異情形，並探討高中生生涯決定困難與生涯自我效能及焦慮憂鬱情緒之關係。 本研究以調查法進行資料蒐集，使用之工具包括「生涯決定困難量表」、「生涯自我效能量表」與「曾氏心理健康量表」。研究對象為台北縣市共八所高中或完全中學高中部之高一、高二、高三男女學生，合計共910人。所得資料以單因子多變項變異數分析、典型相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析處理，研究結果如下： 一、高中生整體之生涯決定困難，因年級、性別、就讀類組、有無上過生涯課程、決定狀態等背景變項之不同而有差異，不因入學管道背景變項之不同而有差異。 二、高中生整體之生涯自我效能，因年級、性別、就讀類組、有無上過生涯課程、決定狀態等背景變項之不同而有差異，不因入學管道背景變項之不同而有差異。 三、高中生整體之焦慮憂鬱情緒，因年級、性別、決定狀態等背景變項之不同而有差異，不因入學管道、就讀類組、有無上過生涯課程等背景變項之不同而有差異 四、生涯決定困難與生涯自我效能之間，有四組典型相關達顯著意義。 五、生涯決定困難與生涯自我效能整體分數對焦慮情緒及憂鬱情緒所具有的預測力達統計上的顯著意義。其中生涯決定困難中的猶豫不決對焦慮情緒最有預測力，生涯自我效能中職業的自我評量對憂鬱情緒最有預測力。 最後根據本研究結果進行討論，並提出建議以做為高中生生涯輔導及未來研究的參考。