學位論文
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Item 小學中、高年級學生一般詞彙知識與數學詞彙知識對數學成就的預測力(2021) 陳映涵; Chen, Ying-Han一般詞彙知識與數學詞彙知識在數學成就中所扮演的角色日益受到關注。本研究探討在控制非語文智力和語文智力之下，一般詞彙知識與數學詞彙知識對數學成就之預測。研究對象為342位四年級學生與395位六年級學生，共737位學生。在研究工具上，測量智力採用國小中高年級學校能力測驗，測量一般詞彙知識採用詞彙成長測驗，測量數學詞彙知識採用國民中小學數學詞彙知識測驗，測量數學成就的採用自編的數學成就測驗。本研究在107年6月進行數學詞彙知識與一般詞彙知識測驗之施測，並於108年5月進行智力測驗、與數學成就測驗之施測。本研究採Mplus 8.3統計軟體進行分析，透過建立結構方程模式進行路徑分析，亦採SPSS 23.0統計軟體進行相關分析。研究結果顯示：第一，在四年級與六年級中，非語文智力和語文智力對數學成就皆具有預測力。四年級非語文智力的預測力為 .50，語文智力的預測力為 .22；六年級非語文智力的預測力為 .32，語文智力的預測力為 .42。顯示年級較低時，非語文智力的預測力較大；而年級較高時，語文智力的預測力較大。第二，在控制非語文智力和語文智力之下，四年級與六年級在一般詞彙知識對數學成就有獨特的預測力。四年級一般詞彙知識的預測力為 .14；六年級一般詞彙知識的預測力為 .25。第三，在控制非語文智力、語文智力與一般詞彙知識的預測之下，四年級與六年級在數學詞彙知識對數學成就仍有獨特的預測力。四年級數學詞彙知識的預測力為 .11；六年級數學詞彙知識的預測力為 .20。第四，四年級與六年級的數學詞彙知識在一般詞彙知識對數學成就的關係皆具有部分中介效果。四年級的部分中介效果值為 .04；六年級的部分中介效果值為 .09。此結果代表非語文智力、語文智力、一般詞彙知識、數學詞彙知識對數學成就分別都具有獨特的預測力，且隨著年級的增長而變化。一般詞彙知識會有部分透過數學詞彙知識間接預測數學成就，且高年級學生之預測力更高。最後，本研究建議未來相關研究可以針對施測時間有更好的設計，並擴展研究對象與變項多樣性的搜集，期望對一般詞彙知識與數學詞彙知識對數學成就之關係有更深入地了解。Item 國中生目標導向對數學成就之影響：以學業恆毅力為中介變項(2019) 鍾劭敏; Chung, Shao-Min本研究旨在探討國中生目標導向（工作趨向、工作逃避、自我趨向、自我逃避、他人趨向、他人逃避）、學業恆毅力（包含全量表，與分量表決心、韌性、聚焦）與數學成就三者間的相關，並進一步了解目標導向透過學業恆毅力是否對數學成就有中介效果。 研究使用問卷調查法，有效樣本為547位七到九年級的國中生。使用六向度目標導向量表、學業恆毅力量表為研究工具，並將學生第一次期中考數學成績轉換為標準分數，以多元迴歸與中介模式進行資料分析。 主要研究結果如下： 1. 國中生的學業恆毅力與數學成就有正相關，學業恆毅力分量表與數學成就相關程度由高至低依序為決心、韌性、聚焦。2. 國中生的目標導向與數學成就有正相關，目標導向分量表與數學成就相關程度由高至低依序為工作逃避、工作趨向、自我趨向、自我逃避、他人趨向、他人逃避。3. 他人趨向目標透過「學業恆毅力」間接影響數學成就，部分中介效果成立。他人逃避目標透過「學業恆毅力」直接影響數學成就，完全中介效果成立。工作趨向、工作逃避、他人趨向目標透過「學業恆毅力分量表韌性、聚焦」間接影響數學成就，部分中介效果成立。他人逃避目標透過「學業恆毅力分量表韌性、聚焦」直接影響數學成就，完全中介效果成立。 最後，將提供任教於青少年輔導階段者相關的建議，並針對本研究之限制與未來方向進行討論。