學位論文
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Item 國中生之幽默風格對復原力與學校適應之調節作用(2020) 賴柔勳; Lai, Rou-Syun復原力（Resilience）被視之為一種正向因子，使個體即便經歷創傷或重大事件之後仍有正向的適應結果，於良好的人際互動以及行為上展現，是個體內在重要的心理資源；除此之外，本研究想進一步探討，個體在情境脈絡中，展現出那些看似歡樂開朗的行為，對於個體之復原力與適應的關係是否具有調節作用？本研究試圖釐清，不同的幽默風格對於復原力與學校適應的影響，採立意取樣，以105學年台灣北區國民中學學生為施測對象，有效樣本共445人，採問卷調查法，以「青少年復原力量表」、「青少年適應量表」與「中文版之幽默風格量表」為研究工具，針對相關資料進行描述性統計、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸分析等統計方法。得到研究結果如下： 一、國中生在復原力總分以及其他三個分量表的表現上不具性別與年級差異，在同理心與人際互動上有顯著性別差異，其中以國中女生高於國中男生。 二、國中生在學校適應的表現上具有性別差異，以國中女生高於國中男生。 三、國中生在學校適應總分的表現上具有年級差異，國二學生高於國三學生；在學習動機上具有年級差異，國一學生高於國三學生。 四、國中生在四種幽默風格的表現上具有性別差異，國中男生在攻擊型、自我提升型與自我貶抑型幽默風格的使用上，顯著高於國中女生。 五、國中生在四種幽默風格的表現上具有年級差異，國三學生比國一學生與國二學生更傾向使用攻擊型幽默風格。 六、國中生復原力、學校適應、親和型幽默風格、自我提升型幽默風格為正相關；復原力、學校適應與攻擊型幽默風格、自我貶抑型幽默風格為負相關。 七、自我貶抑型幽默風格對於復原力與學校適應、問題解決與認知成熟和學校適應與學習能力、希望與樂觀和學習動機之間具有調節作用。 最後，根據研究結果進行討論，提出教育輔導之相關建議，以供參考。Item 國中生幽默風格、嘲笑風格與攻擊行為之相關研究(2009) 蔡思賢國中階段的青少年正處於角色認同/混淆的發展危機，得到同儕認同對他們而言是最重要的事，而幽默、嘲笑與攻擊行為都是在他們日常生活的人際互動中可能隨時會運用或面對的，甚至牽動著是否能擁有令人滿意的人際關係的重要關鍵。本研究旨在探討國中生幽默風格、嘲笑風格及攻擊行為各自的內涵及三者間的關係。 本研究以台灣地區1472名國中生為研究對象，採用陳學志、詹雨臻（2009）翻譯編製的中文版幽默風格量表（HSQ-TW）、中文版嘲笑風格量表（PhoPhiKat-TW scale），以及陳盈旬（2008）翻譯修訂的少年攻擊行為評估量表作為研究工具，資料分析使用描述統計、變異數分析、相關分析與迴歸分析處理，研究結果如下： 一、不同性別的國中生在幽默風格、嘲笑風格與攻擊行為表現上有顯著差異。 （一）國中男生在自我提升型與攻擊型幽默風格顯著高於國中女生，國中女生則在親和型幽默風格分數顯著高於國中男生。 （二）國中男生在喜笑人部分顯著高於國中女生，怕被笑與喜被笑則無顯著差異。 （三）國中男生在純粹的外顯攻擊、工具式攻擊以及反應式攻擊的行為表現上皆顯著高於國中女生。 二、國中生的幽默風格及嘲笑風格能夠有效預測攻擊行為，其中以攻擊型幽默風格、喜笑人具有最佳的解釋力。 三、國中生的幽默風格能夠有效預測嘲笑風格，其中以自我貶抑型幽默風格對怕被笑、喜被笑及喜笑人三種嘲笑風格皆具有解釋力。 最後，根據本研究之主要發現提出若干意見，以提供教育輔導及未來研究之參考。Item 大學生社團參與度與幽默風格、心理健康及生活適應之關連性研究(2017) 侍筱鳳; Shih, Hsiao-Feng本研究主要探討大學生社團參與度、幽默風格對心理健康相關特質與生活適應之影響，並分以下三個層次進行論述，首先探討大學生社團參與度、幽默風格、心理健康相關特質與生活適應的現況；其次探討大學生社團參與度、幽默風格、心理健康相關特質與生活適應的關聯；最後探討參與社團大學生幽默風格對其心理健康相關特質與生活適應的預測力。本研究採用問卷調查法，立意取樣，分向北部、中部、南部、東部四區11所大專校院大學生發出問卷，採用參與社團大學生樣本 595 份，經由描述統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、階層迴歸等統計分析後，結果顯示： 一、大學生每周參與社團時間10小時以下者，其「自我貶抑型」幽默、「憂鬱程度」、「負向情感」顯著低於11小時以上者，其「學業適應」、「情緒適應」則顯著高於11小時以上者；高投入程度者在「親和型」幽默、「正向情感」、「社會適應」、「目標承諾」及整體適應上，顯著高於中度投入、低度投入者;社團年資未滿一年者其「社會適應」顯著低於兩年以上者。整體參與社團大學生傾向使用親和型幽默及自我提升型幽默；生活滿意度感受傾向普通；憂鬱程度則偏向有時憂鬱；正向情感為中上程度，負向情感為中下程度；生活適應則尚佳。 二、大學生每周參與社團時間與自我貶抑型幽默、憂鬱程度、負向情感正相關，與學業適應及情緒適應負相關。參與社團大學生投入程度與親和型幽默正相關，與生活滿意度、正向情感、社會適應、目標承諾及整體適應正相關。大學生社團年資與社會適應正相關。整體參與社團大學生正向幽默風格與生活滿意度、正向情感為正相關，正向幽默風格與憂鬱程度、負向情感為負相關;負向幽默風格與生活滿意度負相關，負向幽默風格與憂鬱程度、負向情感為正相關，攻擊型幽默與正向情感負相關。正向幽默風格與生活適應為正相關，負向幽默風格則與學業適應、社會適應、目標承諾、整體適應為負相關，自我貶抑型幽默與情緒適應為負相關。整體參與社團大學生生活滿意度、正向情感與生活適應為正相關，憂鬱程度、負向情感與生活適應為負相關。 三、參與社團大學生幽默風格對心理健康相關特質與生活適應之預測情形如下： 1.正負向幽默風格對其心理健康相關特質部分達顯著預測，其中以自我提升型幽默對生活滿意度、正向情感具最高的正向預測力，對憂鬱程度具最高的負向預測力，對負向情感有負向預測力;自我貶抑型幽默對負向情感具最高的正向預測力，對憂鬱程度有正向預測力，對生活滿意度有負向預測力;而親和型幽默對正向情感有正向預測力，對憂鬱程度有負向預測力;攻擊型幽默對生活滿意度、正向情感皆有負向預測力。 2.正負向幽默風格對其生活適應部分達顯著預測，其中以自我提升型幽默對整體適應、學業適應及情緒適應具最高的正向預測力，對社會適應、目標承諾有正向預測力；親和型幽默對社會適應及目標承諾具最高的正向預測力，對整體適應有正向預測力；攻擊型幽默對整體適應、社會適應及目標承諾皆有負向預測力；自我貶抑型幽默對生活適應有負向預測力。 最後根據本研究結果加以討論與提出建議，以供未來學校學生事務相關研究參考。 關鍵詞：社團參與度、幽默風格、生活滿意度、憂鬱程度、正負向情感、生活適應