學位論文
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Item 國中兼任輔導教師授課節數、工作壓力與輔導自我效能之相關研究(2012) 廖彩秀; Tsai-Hsiu,Liao本研究旨在探討我國國中兼任輔導教師之授課節數、工作壓力與輔導自我效能情形。研究採用問卷調查法，以臺北市、新北市與桃園縣地區之公立國中兼任輔導教師為研究對象，進行普測調查，共回收有效問卷408份，並以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子多變量變異數分析、Pearson積差相關以及多元迴歸分析等統計方法進行處理。主要研究結果如下： 1.各縣市國中兼任輔導教師之授課節數依當地教育局的規定而有所不同，授課節數較多的兼任輔導教師，其輔導自我效能程度較高。 2.國中兼任輔導教師之工作壓力程度中等，依壓力程度高低排序依序為：專業知能困境、缺乏決策參與、工作不受肯定、人際關係困擾與工作負荷過重。 3.不同性別、專業背景、輔導工作年資等背景變項之國中兼任輔導教師，其工作壓力程度有顯著不同。 4.國中兼任輔導教師之輔導自我效能程度中上，依效能程度高低排序依序為：自我覺察效能、學校系統中人際關係效能、輔導工作助益效能、諮商技巧與歷程效能與輔導工作推行效能。 5.不同婚姻狀況、專業背景、輔導工作年資等背景變項之國中兼任輔導教師，其輔導自我效能程度有顯著不同。 6.國中兼任輔導教師工作壓力與輔導自我效能之間具有負相關。 7.國中兼任輔導教師之工作負荷過重感和專業知能困境可有效預測 輔導自我效能。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以供國中兼任輔導教師、學校行政單位、教育主管機關及未來研究之參考。Item 國中輔導人員情緒智能與輔導自我效能之相關研究(2010) 許憶雯本研究主要目的在探討不同背景變項之國中輔導人員在情緒智能與輔導自我效能之差異情形，及國中輔導人員情緒智能與輔導自我效能的關係。本研究方法為問卷調查法，研究者以台灣地區19個縣市之國中輔導人員為研究對象，實際回收500份問卷。本研究所使用的研究工具為研究者自編之「國中輔導人員情緒智能量表」及「國中輔導人員自我效能量表」為研究工具，調查所得的資料以t考驗、單因子變異數分析、Scheffe 事後比較、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸等統計方法進行資料處理及分析，茲將本研究的主要發現分述如下： 1.不同年齡、婚姻、職務、教育背景、輔導年資及任教於目前服務學校年資之國中輔導人員在情緒智能各層面具有顯著差異存在。而不同性別、學歷及學校規模之國中輔導人員在情緒智能上則未達顯著的差異存在。 2.不同年齡、婚姻、學歷、教育背景、職務、輔導年資、學校規模及任教於目前服務學校年資之國中輔導人員，在輔導自我效能各層面具有顯著差異。 3.國中輔導人員情緒智能與輔導自我效能各層面有顯著正相關存在。 4.「人際的情緒調適」、「情緒覺察」、「同理心」、「輔導年資」及「學校規模」可有效正向預測國中輔導人員之輔導自我效能，其中「人際的情緒調適」的預測力最高。 5.「諮商歷程的運用」、「學校系統的溝通效能」、「自我覺察與多元尊重」、「輔導年資」及「任教於目前服務學校年資」可有效預測國中輔導人員之情緒智能，其中「諮商歷程的運用」的預測力最高。 6.最後，本研究根據研究結果進行討論並提出建議，以作為未來研究與輔導實務工作之參考。