學位論文
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Item 論臺灣之年齡歧視：探討大學生與老年族群在孝道信念、人際親密、幽默風格與心理健康之關係(2021) 楊馥; Yang, Stephanie Fu過去研究發現年齡歧視會嚴重影響老年人的心理健康，但有關可能導致年齡歧視的潛在因素，或年齡歧視與心理健康之間可產生緩衝作用的因素卻極少深入探討。本研究旨在透過個人、文化及社會角度，針對與年齡歧視有關的潛在因素進行分析探討，並比較大學生及老年族群的差異性。本研究擬分析三個主要目的：年齡歧視（對老年人的態度）對心理健康（心理幸福感及心理困擾）的直接影響，及孝道信念和人際親密關係對年齡歧視的直接影響；年齡歧視在孝道、人際親密關係和心理健康之間的中介作用；以及幽默風格在年齡歧視與心理健康之間的調節作用。本研究採隨機抽樣的方式進行調查，分別回收1341份大學生及375份老年人有效問卷。本研究主要結果發現在中介效果的部分，年齡歧視不影響老年人孝道信念和人際親密關係與心理健康之間的關係。反之，大學生樣本反映年齡歧視對孝道信念和人際親密關係與心理健康具有完全或部分中介效果。在調節效果的驗證，老年人樣本顯示四種幽默風格均影響年齡歧視與心理幸福感之間的關係；自我貶抑型幽默風格則影響了年齡歧視與心理困擾之間的關係。大學生樣本則反映出有害的幽默風格(「攻擊型」與「自我貶抑型」)在調節年齡歧視與心理幸福感的關係上有顯著效果；自我提升型的幽默風格則顯著調節年齡歧視與心理困擾的關係。最後，本研究依據研究結果提出對實務上的應用與未來研究相關建議，並期待研究結果有助於建立一個更年齡友善的社會。Item 父母依附、自主性與心理健康之相關研究─以北區大學生為例(2020) 李敬亭; Lee, Ching-Ting本研究旨在探討大學生之父母依附、自主性與心理健康之間的關係，並以雙元自主性之觀點，檢驗個體化自主性及關係自主性在大學生父母依附與心理健康之間的中介效果。本研究對象為台灣大專院校之在學大學生，以問卷調查法為研究方法，並使用便利性抽樣，聯繫四所北部大學入班進行團體施測，共回收278份有效問卷為研究樣本。本研究採用「母親依附量表」、「父親依附量表」、「青少年自主性量表」與「正向心理健康量表」為研究工具。再將資料以獨立樣本t檢定、Pearson積差相關與迴歸分析進行統計考驗。下述為本研究主要發現： 一、大學生之母親安全依附高於父親安全依附，且大學生關係自主性發展較個體化自主性高，此外，家庭和諧為大學生心理健康中表現最佳的向度。 二、「性別」在大學生的個體化自主性與自我悅納有顯著差異，且男性顯著高於女性；「年級」在大學生的個體化自主性有顯著差異，其中，高年級顯著高於低年級。 三、大學生的「母親依附」、「父親依附」、「個體化自主性」、「關係自主性」及「心理健康」之間，兩兩變項皆呈現顯著正相關。其中，母親依附與關係自主性的相關顯著高於父親依附；而父親依附與個體化自主性的相關顯著高於母親依附。 四、在控制性別及高低年級等背景變項後，「個體化自主性」和「關係自主性」在大學生母親依附與心理健康之間，以及大學生父親依附與心理健康之間的部分中介效果皆成立，顯示母親依附及父親依附皆可透過雙元自主性間接影響心理健康。 最後，根據本研究結果提供未來研究人員及實務工作者相關建議作為參考。Item 職場工作者之倦怠感、復原力與心理健康之研究(2019) 潘蘇惠; PAN, Su-Hui本研究旨在探討職場工作者之倦怠感、復原力與心理健康之狀況並比較其間之差異與關係。本研究採用問卷調查法，研究對象為台灣地區524位職場工作者。研究工具為「成人工作態度量表」與「正向心理健康量表」，採用敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson Correlation與逐步迴歸分析等方法進行資料的檢驗與分析。以下為主要發現與結果: 1.職場工作者之倦怠感:40歲以下者高於51歲及以上者、無婚姻狀態者高於有婚姻狀態者、無子女者高於擁有3個子女及以上者、任職於非跨國企業者高於任職於跨國企業者、未擔任主管者高於擔任主管者、基層主管高於中高階主管；有無宗教信仰沒有差異 2.職場工作者之復原力:51歲及以上者高於50歲及以下者、有婚姻狀態者高於無婚姻狀態者、擁有2個子女及以上者高於無子女者、擔任主管者高於未擔任主管者、中高階主管高於基層主管；是否任職於跨國企業與有無宗教信仰沒有差異 3.職場工作者之心理健康:41歲及以上者高於40歲及以下者、有婚姻狀態者高於無婚姻狀態者、擁有2個子女者高於無子女者、任職於跨國企業者高於任職於非跨國企業者、擔任主管者高於未擔任主管者、高階主管高於基層主管、有宗教信仰者高於無宗教信仰者 4.職場工作者之倦怠感與復原力呈現顯著之負向相關；倦怠感與心理健康呈現顯著之負向相關；復原力與心理健康呈現顯著之正向相關 5.倦怠感與復原力能預測心理健康 6.復原力在倦怠感與心理健康之間具有部分中介效果Item 台北市非自願失業者的財務壓力、社會支持與心理健康之相關研究(2010) 杜筱慧; Hsiao-Hui Du本研究主要探討非自願失業者的心理健康狀態，以及與心理健康相關的其他變項，包含人口背景資料、財務壓力、失業現況、社會支持，並進一步探討各變項對心理健康與社會支持是否具有預測力。研究範圍以台北市的就業服務站為限，研究樣本共364人，以失業者基本資料表、社會支持量表、基本人格量表做為研究工具。研究結果主要發現：1.非自願失業者有較多的焦慮、人際問題和抑鬱。2.非自願失業者的各項社會支持與心理困擾各向度皆有負相關，且自尊感支持與抑鬱及自貶的負相關最高，且自尊感支持對抑鬱與自貶皆具有預測力。3.非自願失業者的家人支持程度、家庭經濟受影響程度與非自願失業次數對於社會支持具有預測力。Item 成人完美主義、孝道信念與心理健康之相關研究(2010) 黃瓊慧; Chiung-Hui Huang本研究旨在探討不同背景變項之成人在完美主義、孝道信念與心理健康之間的關係。本研究採便利抽樣，以滾雪球方式邀請422名台灣地區20至60歲成年男女為研究對象，研究採問卷調查法進行資料蒐集，所使用的研究工具包括「幾近完美量表中文版」、「雙元孝道信念量表」與「一般健康量表」，調查所得資料分別以多變項變異數分析、積差相關、典型相關之統計方法進行處理。本研究結果如下： 1.在背景變項與完美主義、孝道信念的差異情形上：教育程度與職業社經地位偏低之成人多認為自己的表現成就與標準期待之間有所落差，較重視認同權威性孝道信念。 2.在完美主義與心理健康的相關上：越高的落差感就越容易出現身體症狀、焦慮與失眠症、社會功能障礙與嚴重憂鬱症等心理健康問題；越高的高標準與落差感就越容易出現焦慮與失眠症及社會功能障礙之心理健康問題。 3.在孝道信念與心理健康的相關上：越認同相互性孝道信念與越不重視權威性孝道信念，就越少出現嚴重憂鬱症的心理健康問題。 4.在完美主義與孝道信念的關係上：越高之高標準、井井有條與落差感時，即個體的不適應性完美主義傾向越高時，同時也表示越重視相互性孝道信念與權威性孝道信念；越高之高標準、及越低之落差感時，同時也表示越重視相互性孝道信念與越不重視權威性孝道信念。 5.在完美主義、孝道信念與心理健康的關係上：越高之落差感與及越不重視相互性孝道信念時，就越容易出現身體症狀、焦慮與失眠症、社會功能障礙與嚴重憂鬱症等心理健康問題；越高之高標準、越認同相互性孝道信念與越不重視權威性孝道信念時，就越容易出現身體症狀、焦慮與失眠症、社會功能障礙等心理健康問題。 最後，研究者根據本研究結果加以討論，形成結論並提出應用於諮商輔導工作上以及未來研究方向之建議，以作為未來研究之參考。Item 大學生人格特質與心理健康之相關研究─以健康促進生活型態為中介變項(2015) 唐文慶心理健康在大學生階段是奠定未來發展的基石，現況下亦有許多大學生深受心理困擾，因此心理健康之提升甚為重要。過去曾有研究指出，人格特質具有遺傳性，會影響心理健康之程度，研究者好奇人格特質影響心理健康之機制，並根據文獻，推論人格特質會透過一組以自我實現、自我關注與照顧為導向的行為傾向與習慣，亦即「健康促進生活型態」，來影響心理健康，據此，研究者假設健康促進生活型態在人格特質對心理健康的影響中具有中介效果。 本研究採問卷調查法，採分層立意抽樣，研究樣本為561位北北基地區綜合大學與科技大學之大學生，使用工具包含「人格特質量表」、「生活型態量表」與「成人心理健康量表」，所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸、逐步迴歸及拔靴法等統計方法進行分析處理，研究結果如下： 1. 本研究之大學生整體而言具有輕度心理困擾。 2. 本研究之大學生性別在心理健康總分上並無顯著差異，但女性之生理健康狀況較差，男性之憂鬱情況較嚴重；大二學生較其他年級學生心理健康狀況更差。 3. 本研究之大學生越傾向開放性、嚴謹性、外向性、宜人性、情緒穩定性，心理健康狀況越佳，健康促進生活型態情況也越佳；另外，健康促進生活型態越佳，心理健康狀況也越佳。 4. 本研究之大學生人格特質、健康促進生活型態能有效預測心理健康情形。 5. 健康促進生活型態可中介人格特質對心理健康之影響。 最後，依據本研究結果，提出討論與建議，本研究結果支持健康促進生活型態在人格特質對心理健康之影響中具有中介效果，可作為促進心理健康之參考。Item 正向心理學課程對國中生心理健康影響之研究(2011) 林範孺本研究主要目的在設計一套以正向心理學為內涵之課程，探討該課程對國中生心理健康之影響效果。研究方法採取不等組前後測準實驗設計，以新北市某國中58名七年級學生為研究對象，實驗組共28名學生，控制組共30名學生，實驗組接受為期十一週，每週一節課（45分鐘），共十一節課（共495分鐘）的正向心理學課程，控制組則接受原綜合活動課程。 本研究以自編之「心理健康量表」為量化資料的評量工具，於實驗課程進行前與進行後分別進行前、後測，所得資料以單因子共變數分析進行統計處理，並分析「課程單元學習單」、「課程總回饋表」、「教學省思札記」及「學生訪談大綱」為質性的輔佐資料以深入瞭解教學實驗之效果。研究結果如下： 一、正向心理學課程具有可行性。 二、正向心理學課程有助於提升國中生整體心理健康，包括「同儕互動」、「師生關係」及「環境滿意度」層面，但無法有效提升國中生「情緒穩定」及「自我悅納」層面。 三、實驗組學生對正向心理學課程的看法持正向且肯定的態度，喜歡多元化的教學內容與活潑的教學方式。 四、實驗組學生認為此課程能幫助國中生適應國中生活。 最後研究者根據研究結果加以討論，並提出具體建議，以作為未來學校教育及相關研究之參考。Item 國中生個人特質、安全感感受與心理健康之相關研究(2010) 蔡孟如; Tsai Meng-JU本研究旨在探討不同背景變項的國中生在個人特質、安全感感受與心理健康上的差異情形，及國中生個人特質、安全感感受與心理健康三者間的關係。本研究採立意抽樣方式，共抽取台北市、台北縣、基隆市共十所公立、私立國中，國一、國二、國三男女學生，有效樣本合計863人。本研究以問卷調查法進行資料蒐集，使用工具包括「中學生個人特質量表」、「安全感感受量表」及「心理健康量表」。所得資料以多變量變異數分析、皮爾遜積差相關分析、典型相關分析及多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析處理，研究結果如下： 一、國中生的安全感感受與心理健康，因性別的不同達統計上之顯著差異；不同性別的國中生在個人特質上未達顯著差異。 二、國中生的個人特質、安全感感受與心理健康，因年級的不同達統計上之顯著差異。 三、國中生的個人特質與安全感感受有顯著正相關。 四、國中生的安全感感受與心理健康有顯著正相關。 五、國中生的個人特質與心理健康有顯著正相關。 六、國中生的個人特質、安全感感受能有效預測心理健康情形，其中又以樂觀進取個人特質的預測力最高。 最後研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以作為國中生輔導工作及未來研究參考。Item 夫妻分離-個體化、婚姻信念、人際效能與衝突適應之關連(2009) 廖敏如; Ming-ju Liao摘 要 本研究旨在探討已婚者心理分離-個體化、婚姻信念、人際效能、夫妻衝突因應與心理健康之關係，並針對(1)夫妻在各研究變項的差異情形(2)夫妻在不同積極分離個體化下對各研究變項之差異情形(3)心理分離-個體化、婚姻信念、人際效能分別對夫妻衝突因應或心理健康之預測情形(4)人際效能是否在心理分離-個體化與婚姻信念或婚姻信念與夫妻衝突因應間具有調節角色進行檢驗。 本研究以北台灣（基隆市、台北市、台北縣）已婚夫妻(232對/464名)為受試對象，進行問卷調查。研究工具包含「心理分離-個體化量表」、「婚姻信念量表」、「人際效能量表」、「婚姻因應量表」及「中國人身心健康量表」等五部分。所得資料以皮爾森積差相關、典型相關、單因子/多因子多變量變異數分析、階層逐步迴歸及調節迴歸進行處理分析。 本研究結果如下：已婚者「消極分離」與整體的「婚姻信念」、「成長信念」彼此間有顯著負相關；整體的「婚姻信念」、「成長信念」與負向「衝突因應」為顯著負相關，與「正向回應」為顯著正相關；不佳的「心理健康」與負向「衝突因應」為顯著正相關，與「正向回應」為顯著負相關；已婚者「消極分離個體化」與負向「衝突因應」為顯著正相關；不佳之「心理健康」與「命運信念」為顯著正相關，與「成長信念」為顯著負相關。夫妻在「自我讚賞」、「爭執」、「自我責備」、「尋求社會支持」有顯著差異。「丈夫」在「低積極分離個體化」較高積極分離個體化具備較多「成長信念」。已婚者「心理分離-個體化」、「成長信念」、「人際效能」能顯著預測「夫妻衝突因應」；而「心理分離-個體化」、「夫妻衝突因應」能顯著預測「心理健康」。「人際效能」在「心理分離-個體化」與「婚姻信念」及「婚姻信念」與「夫妻衝突因應」間均能扮演是調節角色。 根據本研究結果進行討論，提出具體建議，以作為未來相關研究及已婚夫妻、國內的婚姻與家庭諮商實務工作者參考。 關鍵字：心理分離-個體化、婚姻信念、人際效能、夫妻衝突因應、心理健康Item 國小教師情緒智慧、情緒勞務與心理健康之研究(2016) 龔珮瑄; Kung, Pei-Hsuan本研究目的旨在瞭解國小教師情緒智慧、情緒勞務與心理健康之現況，並瞭解不同背景變項之間的差異。同時，探討國小教師在情緒智慧、情緒勞務與心理健康之間的關聯性及預測力。 本研究採用問卷調查法，以便利抽樣的方式，抽取現職國小教師為研究對象，共計發出530份問卷，回收457份；剔除填答未完整的無效問卷，有效問卷440份，回收率為83%。問卷所得資料分別以平均數、標準差、多變量變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸統計方法進行資料處理分析。 研究結果如下： 一、 國小教師情緒智慧會因性別不同而有顯著差異，女性教師的情緒表達高於男性教師。 二、 國小教師情緒勞務會因年齡、教學年資、婚姻狀態不同而有顯著差異。年齡較大的教師其互動壓力較高。教學年資較深的教師其真情偽飾較低，但互動壓力較高。未婚教師互動壓力高於已婚教師。 三、 國小教師心理健康會因性別、教學年資、職務類別、婚姻狀態不同而有顯著差異。男性教師的自我悅納程度高於女性教師。教學年資較淺的教師其人際關係較佳。兼任行政教師情緒平衡較差。已婚教師家庭和諧、情緒平衡、樂觀進取高於未婚教師。 四、 國小教師情緒智慧與情緒勞務呈顯著負相關；情緒智慧與心理健康呈顯著正相關；情緒勞務與心理健康呈顯著負相關。 五、 國小教師的情緒勞務能有效預測情緒智慧，整體解釋力為26%，其中情緒失衡對情緒智慧最具預測力。 六、 國小教師的情緒勞務能有效預測心理健康，整體解釋力為26%，其中真情偽飾對心理健康的預測力達21%。 七、 國小教師的情緒智慧與情緒勞務能有效共同預測心理健康，整體解釋力為41%，其中情緒調節對心理健康的預測力達28%。