學位論文
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Item 國小五年級學童的認知風格、情緒智力與學習動機的相關研究(2004) 湯韻蓉; tang yun jung本研究旨在探討國小五年級學童的認知風格、情緒智力與學習動機之間的關係，主要目的有三項：（一）發展與考驗一套具有整合性的「國小學童認知風格量表」，以協助教師針對國小學童認知風格之特色而加以因材施教。（二）探討國小學童認知風格、情緒智力與學習動機的關係。（三）探討不同認知風格類型國小學童在情緒智力和學習動機上的差異性。 本研究採「問卷調查法」，以893名分佈於台北市、台北縣、新竹市、台中市等地區的國小五年級學生為研究對象，並使用「國小學童認知風格量表」、「國小學童情緒智力量表」、「國小學童學習動機量表」等調查工具。所得資料以典型相關分析、獨立樣本t檢定等統計方法來進行資料處理，綜合整個研究結果，本研究的結果分項概述如下：： 一、編製國小學生適用之「多向度認知風格量表」，結果顯示信度與效度均佳，且建立五年級學童之百分等級常模。 二、當國小學生之認知風格越傾向「場地獨立型」、「分化型」、「沈思型」和「聚斂型」，其情緒智力之「認識自己的情緒」「表達自己的情緒」「管理自己的情緒」「自我激勵」「認識他人的情緒」「回應他人的情緒」「人際關係的處理」，以及學習動機之「追求成功」與「目標導向」的傾向也越強。 三、以認知風格而言，認知風格為「分析型」的學童，其情緒智力優於「整體型」的學童。 四、以認知風格而言，認知風格為「分析型」的學童，其學習動機優於「整體型」的學童。 本研究結果可提供教學上、輔導工作上與未來研究上參考。